新時期下大學數學教學的理性思考

摘要：隨著社會經濟與文化的快速發展，社會對高校教育的要求也在不斷地提升。數學是大學階段一門非常重要的學科，在新時期下，大學數學教學不僅要培養學生基本的解決問題的能力，還要積極與學生的專業、未來發展產生關聯，深入挖掘學生的內在潛能，為學生未來進入社會奠定扎實的基礎。本文結合筆者實際的教學經驗，針對新時期下的大學數學教學展開了一番探究，以供廣大教師參考。

關鍵詞：新時期;大學數學;思考

受到應試教育思想的影響的，大學數學教學存在著教學方法太過單一、教學形式太過死板等問題，致使大學數學教學的價值和效率受到了很大程度的限制。教師應當積極轉變教學觀念，以實現學生的全面發展為目的，通過大學數學教學培養學生良好的創新意識、合作能力、探究精神等內在素養，使學生能夠將所學的數學知識實際應用到生活當中，實現學以致用，為學生的全面發展提供幫助，提升大學數學的教育價值。

一、大學數學教學存在的問題

教師教學方法太過單一。現如今，雖然隨著教育制度的改革，大學數學教學的內容和形式有了一定的變化，然而教師主講的教學模式卻在很大程度上被保留了下來，學生仍然是只能被動地接受教師的講解，教師與學生之間也缺乏互動，致使學生在課堂上的積極性很低，學生自主學習的能力難以提升，給教學質量的全面提升帶來了很大的阻礙。

學生對從中學到大學的數學學習過渡不適應。學生在中學階段大多面臨的是應試教育，受到題海戰術的嚴重影響，自主學習能力很低，然而大學數學教學卻更重視學生的自主學習，沒有了教師的時刻監管，導致很多學生在學習時一頭霧水，再加上對數學學習的興趣缺失，使得學生的數學學習興趣逐漸降低。

二、新時期下大學數學教學的有效對策

1.營造豐富的數學文化氛圍

大學數學教師在教學過程中要擺脫掉傳統教學觀念的束縛，用更加開放的目光看待數學教學問題。教師要積極結合教學目標和學生的心理感受適當地引進豐富的數學文化內容，對教材中的數學知識進行補充和擴展，使學生在豐富的數學文化氛圍中感受到數學知識的魅力，并提升學生對學習的感悟，使學生自主生成良好的探究精神和創新意識。

比如，在學習極限的相關內容時，為了使學生更好地了解極限的思想，教師可以使用辯證的目光為學生引入極限的概念，將中國古代傳統數學文化“割圓術”和“截丈不竭”的故事引入到課堂中，使學生在古人的思想智慧中感受到極限思想的內涵;又比如在學習求最值的相關問題時，教師可以結合學生的專業特點，將學生就業后進入社會的工資問題與求最值問題緊密聯系在一起，使學生自覺地沉浸于求解的過程當中，從而更好地體會求最值問題中涉及到的建模思想。

2.積極開展數學實踐活動

在新時期下，大學教育要注重培養綜合性的人才，而數學作為大學教育的關鍵課程，更是要與這一目標產生密切的聯系。大學數學教師在教學過程中決不能就事論事，而是要以學生的全面發展為目的，積極開展豐富的數學實踐活動，豐富學生的數學學習生活，并給予學生時間和場合展示自身的才能，培養學生良好的創新精神、競爭意識和合作能力等內在素養，為學生未來的綜合發展奠定扎實的基礎。

比如，可以開展以“數學”為核心的科技比賽，學生可以提交不同形式的作品，如與數學相關的網頁設計、與數學相關的海報設計等，將數學內容與學生的信息技術能力有效地融合在一起，培養學生良好的創新精神與實踐能力;又比如，教師可以組織開展以“數學”為主題的辯論活動，讓學生探討“數學對生活究竟有沒有用途”這一問題，從而在探討的過程中使學生學會用辯證的目光看待數學學習，激發學生對數學的興趣，從而在豐富學生數學學習經歷的同時，使學生養成良好的數學學習意識和習慣。

3.有效利用翻轉課堂教學模式

學生從中學步入大學，學習方式產生了很大的變化，對學生的自主學習能力要求也逐漸提升。因此，為了幫助學生更好地適應大學學習方式的轉變，教師可以積極結合翻轉課堂教學模式理念，促進學生自主學習能力的提升。翻轉課堂將學生的課堂學習與課后作業過程顛倒了過來，讓學生在課下了解學習內容，在課上完成作業，進行鞏固練習。適當地使用翻轉課堂教學模式能夠使學生養成良好的自主學習習慣，幫助學生更好地適應大學的學習生活。

教師要認真分析教學目標和大學生的心理特征，用滿足學生自學需求的模型來實現翻轉課堂。可以將教學內容與學生的實際生活聯系在一起建立模型讓學生進行自主探索，從而激發學生學習的興趣和動力，提升翻轉教學模式的效率和質量。

總結：

大學數學教學要以培養創新性、實用性的人才為最終教學目的，教師要積極轉變教學思想觀念，在課堂上積極與學生產生互動，在學生自主學習的同時給予學生正確的引導，促使學生產生數學學習的興趣和積極性。大學數學教學要積極與時代產生關聯，滿足學生未來發展的需求，使大學數學教學成為促進學生綜合素養提升不可或缺的因素，為學生未來的發展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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