微信在初中時事政治學習中的應用分析

摘要：初中是學生學習階段的一個重要時期，對于學生來說，時事政治教學是對其進行德育教育極為重要的一個部分，如何使得學生快速的學習和了解時事政治是目前初中教學中極為重要的一個問題。近年來，微信的不斷普及，為初中時事政治教學帶來了新的曙光，為學生創造了良好的學習氛圍。

關鍵詞：微信;初中;時事政治;應用分析

引言：

微信是一種新型社交工具，但其作用不僅僅局限于社交，同時能夠成為教師與學生之間溝通交流的新橋梁，使得時事政治教學工作更為全面和完善。通過微信為學生創造獨立、自主、合作等多種學習模式，學生完全占據了主體地位，因此教育效果更為理想。基于此，本文主要探討微信在初中時事政治學習中的應用。

一、微信在初中時事政治教學中的優勢

1、利于學生自主學習

微信使用較為簡單，對于初中學生來說門檻較低，因此接受程度更高。對于初中學生來說，通過微信的使用可以通過課余時間隨時隨地學習時政知識，提高時間的利用效率，以及知識的掌握，并且可根據自身需求、目的等選取不同的方式進行學習，間接提高了學生的學習積極性，實現了高效教學的目的^[1]。并且學生通過微信時事政治學習，可發現問題并提出]問題，向教師提出自己的觀點進行相關討論或尋求幫助，進一步提高學生對于時事相關知識的了解。同時，微信的使用可有效的激發學生的學習興趣，緩解學習壓力，使得學生愿意參與到教學活動中來，并成為教學活動的主體，因此教學效果更為理想。

2、利于學生合作學習

微信是一個網絡平臺，通過網絡可以組織學生們自由組合進行群體學習，教師則可通過調查問卷等方式了解學生喜好，然后通過微信中相關推送功能發布學生感興趣的時事政治相關文字資料、圖片資料、視頻資料等，提出相關學習問題，指導學生自由組合進行討論，可有效鍛煉學生思考問題以及團隊合作的能力。同時教師也可以通過微信語音通話等形式讓學生談論對于時事政治相關材料的感悟，建立良好的師生關系。張敏^[2]研究中曾提出，微信功能在一定程度上可以提高學生明道理辨是非的能力，同時微信平臺能夠為學生提供相對來說較為自由的環境，因此學生的思維可以充分激發，有利于提高創新能力。

3、利于學生探究學習

微信平臺具有朋友圈功能，在此學生們可分享相關資源，任何一個班級以及學習組織都可實現實時交流和分享，在微信朋友圈中各抒己見，思維可以進行擴散，或者相互交融，能夠形成一種良性循環的狀態，使得教師與學生之間、學生與學生之間可以共享知識、經驗、智慧等。并且微信具備消息推送、實施聊天等功能，因此更利于學生隨時提出問題，并尋求幫助，解決問題，同時可促進學生之間互相溝通交流以及討論、探究，教師可以針對學生的反饋快速的進行響應，快速分享學習內容。

二、微信在初中時事政治教學中的應用

1、微播報

初中時事政治教學時可建立班級微信群，每日安排值日生搜集近日熱點報道，信息可通過《新聞聯播》、微信公眾號等獲取，將所獲取的信息進行歸納及分類，結合實際選取最有價值的一條的新聞進行播報，注意播報時語言精練^[3]。微播報從一方面來說，能夠幫助學生了解國內外時事熱點，拓寬了知識面，另一方面也有利于促進學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高思想覺悟以及社會責任感，對于學生以后的健康發展來說意義重大。

2、微積累

初中時事政治教學中可通過建立以學生為主體的時政園地的方式來達到微積累的目的，教師可適當指導學生共同搜集和整體時事素材，并引導學生探究和分析時事熱點問題，學生能夠主動獲取時事知識，在此基礎上加以理解，并選取一周內重大時事政治時間于微信群內發布，學生在此活動內完全占據了主體地位，具有主動權，能夠進一步提高學生的學習興趣及學習能力。楊明^[4]也曾提出，時政園地教學方式可有效擴大學生學習范圍，并使學生將目光放的更為長遠，通過關注時事，來感受時代的變遷，能夠有效培養學生社會適應能力。

3、微課程

時事政治教學時可設立時政點評微課程，時政點評，即簡明介紹時事政治事件的背景，并結合自身所學知識來進行分析。在時政點評微課程教學時，學生能夠積極發表自己的看法，因此對待學習更具有興趣，能夠激發其學習熱情。在點評過程中，教師及時給予正確的引導和評價，能夠讓學生在愉快的氛圍中獲取知識，深化了對于時事政治相關問題的思考，因為提高了時事政治教學的效果。

但需要注意的是，開展時政點評微課程時應注意具備時效性以及靈活性，并且確定側重點，以黨和國家的重大方針政策以及國內外重大形勢與事件為主^[5]。并且教學時應結合學生的年齡等問題，選擇合適的教材，切記過度深入，導致學生學習困難，失去學習興趣。

4、微考核

對于初中生來說，在微考核這一塊，可通過設置知識競賽的模式進行，既能考核學生時事政治掌握情況，又能通過活動的模式為學生的校園生活帶來樂趣。知識競賽時可通過微信平臺進行考核，設立單項選擇題、多項選擇題、判斷題、問答題等多種題型，知識競賽符合學生活潑的特點，能夠提高學生學習熱情，實用價值較高。

三、結束語

對初中生進行時事政治教育是教學主要工作之一，而隨著微信的不斷發展，信息化逐漸應用到時事政治教學中來。基于微信平臺的時事政治教學模式有效的彌補了傳統教學模式的不足，能夠通過建立輕松活躍的學習氛圍，來激發學生的學習興趣，使得學生能夠深入了解時事政治，從而養成關注國家大事及熱點事件的習慣。并且結合目前的教學情況來看，在初中生時事政治教學過程中，若堅持不懈的利用微信平臺對學生進行引導教育，同時不斷反思、創新和完善，可充分發揮微信在時事政治教學中的作用。

參考文獻

[1]周毛. 時事政治在初中政治課堂教學中的應用分析[J]. 教育， 2016（12）：00302-00302.

[2]張敏. 時事政治在初中政治課堂教學中的應用分析[J]. 考試周刊， 2016（47）：129-129.

[3]江虹. 淺談時事政治在初中政治課堂教學中的應用研究[J]. 教育科學：全文版， 2016（12）：00202-00202.

[4]楊明. 時事政治在初中政治教學中的應用探討[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2017（20）：59-59.

[5]徐玲玲. 時事政治在初中政治課堂教學中的應用分析[J]. 文理導航（上旬）， 2017（10）：89-89.