高效課堂背景下的小學數學教學探討

摘要：隨著新課改的深入進行，小學數學課堂教學向著高效課堂方向轉變，廣大數學教師必須轉變舊有傳統教學方式，在有益教學經驗基礎上摒棄舊思維，不能“穿新鞋，走舊路”，轉變自身教學角色，從課堂授課“主角”變成教學活動“組織者”，引導學生積極學習教材內容，有效開展課堂教學活動。

關鍵詞：高效課堂;小學數學;教學

在小學數學教學中，數學教師要了解學生的學習情況，掌握他們的實際學習動態，激發其學習興趣，鼓勵和引導他們完成作業學習，從而培養學生良好的學習習慣。作為一名數學教師，我們必須深入研究和領會新課標的精神，尊重學生的課堂主體地位，精讀教材，運用多種多樣教學方法來優化課堂教學活動，構建小學數學高效課堂。下面，筆者從以下幾個方面對高效課堂教學展開探討。

一、創設問題情境

新課標指出要讓小學生在具體的情境中學習數學知識。小學數學高效課堂建設離不開創設情境，教師要結合小學生的心理特點，以他們已有經驗和知識為基礎，創設與其認知相符的有趣、熟悉生活情境，降低數學學習難度，將教材內容直觀化、情景化，從而引導學生積極、主動地參與數學學習活動，生活化問題情境能夠有效激發學生的學習興趣，引導他們對問題進行探索，從而提升課堂學習效率。

在講解“誰打電話的時間長”時，筆者為學生創設了問題情境，即，笑笑和淘氣分別打電話，其中，笑笑打的是國內長途，一分鐘0.3元，共花了5.1元，淘氣則打國際長途，一分鐘7.2元，總共花了54元，那么兩個人誰打電話的時間長。學生們紛紛對此內容展開討論，在小組活動中，筆者引導學生先進行估算，然后分組來匯報估算的具體過程，最后再對估算方法進行評價。在討論問題的過程中，筆者在教室中來回巡視指導學生進行分析。借助于問題情境，學生能夠對問題進行探討，找到了兩種不同的估算方法，從而對本節課要學習的內容有了初步了解和掌握，加快了課堂學習速度。借助于問題情境，筆者把學生快速拉回到課堂學習狀態，從而有效提升課堂教學效率。

二、引導探究學習

“探究性”學習是新課改的一大亮點，其主要目的是為了改變傳統教師上課“主講”教學模式，發揮學生在課堂學習中的作用，引導他們對教材內容進行積極思考，從而主動探究來找到新、舊知識之間存在的聯系，最終體驗到獲取數學知識所帶來的成就感。在探究教學過程中，教師要根據學生的實際情況進行指導學習，引導他們對數學知識進行探究，將教材內容內化為自身知識體系，從而提升課堂教學的質量。

在講解“人民幣兌換”時，筆者在為學生出示了中國人民銀行公布的美元兌換人民幣的比率后，引導學生對內容展開探究。在看完內容后，學生初步了解到，美元兌換人民幣是6.72元，筆者問道：“2美元能換多少錢呢？前面的6.7美元有所多少錢呢？”學生們紛紛動手進行探究，獨立嘗試，總結得到美元兌換人民幣的方法。緊接著，筆者問道：“同學們，我們學會了美元兌換人民幣的方法，反過來人民幣兌換美元，你會嗎？如果小明的媽媽拿著700元到銀行兌換美元，你是銀行工作人員，你又該怎么做呢？”筆者要求學生獨立探究問題，找到答案。在完成后，一部分學生會主動對比問題的結果，從而提升課堂學習的效率。借助于探究學習，學生能夠積極、主動地完成本節課的學習任務，對教材知識有了深入理解。

三、挖掘生活資源

數學知識源于生活，與生活有著密切聯系。在新課改的指導下，廣大數學教師要積極聯系生活，有意識地將生活與數學知識相聯系，提升學生的認知水平，使他們意識到數學知識在生活中的重要作用，從而體會到解決數學問題的成就感。在學習過程中，學生要用數學的眼光去看待生活問題，將應用意識貫穿于整個數學學習過程之中，從而增強對數學知識的理解，感受到數學知識巨大應用價值，增強學習知識的興趣。

在講解“調查生活垃圾”時，筆者先運用情境教學引導學生了解本地小區垃圾情況，看他們根據材料從中能夠提取出哪些數學信息，提出哪些數學問題，引導其從不同信息中找到不同數學問題。在回答完成后，筆者問道：“要想求出一個人平均產生多少生活垃圾，需要怎樣的條件，你能否從資料中找到這些條件，又運用哪些方法來進行計算。”學生需要進行獨立思考，交流彼此的看法。在問題交流過程中，學生能夠通過生活中的問題找到隱藏的數學問題，從而有效提升數學學習的質量，感受到數學知識在生活中應用，提升內心對數學的重視，感受到我們日常生活中垃圾的危害，形成正確的價值觀。

總之，數學教師要構建小學數學高效課堂必須認真領會新課標的精神，轉變傳統教學方式，以情境教學、探究活動和生活化等方式為切入點，確保學生課堂的“主體”地位，發揮他們學習的積極性，給他們留下足夠的時間和空間，使每個人都能積極參與課堂教學，降低數學學習的難度，最終提升課堂教學效率。

參考文獻：

[1]吳崇德.構建小學數學高效課堂的探索與實踐[J].課程教育研究，2018（03）

[2]高山.開展探究式教學，構建小學數學高效課堂[J].好家長，2017（12）