網絡環境下如何提高小學中年級數學的有效性初探

摘要：當今是個網絡信息化時代，許多先進的信息技術都已經應用到了教學活動中，為傳統單一的教學模式帶來了新鮮的元素，網絡化教學為學生開辟了一個更為廣闊的學習空間，拓展了教學資源，有助于引導學生自主探究。在小學中年級數學教學中，教師也要注重網絡教學的應用，開展任務驅動式教學，優化教學反饋和評價，促進教學內容的延伸，從而實現教學效率的提升。本文主要針對網絡環境下提高小學中年級數學教學有效性的策略進行了探究，以供參考。

關鍵詞：網絡環境;小學中年級;小學數學;必要性;有效策略

引言

隨著科學技術的不斷發展進步，信息技術已經全面覆蓋我們的生活，也逐漸使得教學方式方法發生極大的改變。利用網絡優勢進行學習早已不是秘密，網絡學習不僅可以擴展學生自主學習的能力，更能夠激發學生的學習興趣，促進教學有效性的提高。小學數學教師的教學觀念也要做到與時俱進，轉變單一落后的灌輸式教學模式，把網絡資源與數學教學融合起來，促進教學的現代化和高效性。

一、小學數學在網絡環境中發展的必要性

在傳統的課堂教學模式中，教師是課堂上的主體，實施灌輸式教學模式，這種單一死板的教學模式也許在以前確實起到了一定的教學效果，但是在當今這個網絡信息極度開放的時代，這一模式已經讓廣大學生倍感學習的枯燥，只會使其對課堂學習產生反感情緒。而且在當今時代的社會上也不是需要會記憶和做題的人，更加需求的是會學習的人才，是綜合素質全面發展的，自覺不斷學習進步的人才，顯然傳統教學模式下無法實現這樣的教學目標。

對于網絡環境下的小學數學教學，師生關系將會更為和諧，教師只是引導者，學生的主體作用得到充分發揮，學生會自主地利用網絡資源去分析和探究問題，此時學生的學習是完全主動的，他們會充滿興趣的在海量網絡資源中獲取知識，形成自主學習能力和探究精神，這將更有助于成長為未來的綜合素質人才^[1]。

二、網絡環境下提高小學中年級數學教學有效性的策略

1.開展任務驅動式教學，培養獲取信息能力

互聯網蘊含著豐富的信息資源，這些都是學生進行學習的寶貴財富，借助網絡進行更好的學習是一種非常有效的現代化學習手段，而且當今這個時代背景下，只有掌握良好的信息素養，具有主動獲取信息知識的能力，也才能不被時代所淘汰。在實際教學中，小學數學教師可以根據教學內容，結合小學生求知欲旺盛、對新奇事物充滿好奇心的心理，開展任務驅動式教學，引導學生借助互聯網去搜索所需的學習資源^[2]，可以為學生提前設計幾個預習題，讓他們帶著問題去查詢，達到預習的目的。例如在教學“大數的認識”這一內容時，可以為學生提出預習任務，如“根據最新的人口普查，中國人口一共有多少人？世界總人口一共又有多少人呢？”然后讓學生去網絡上搜索查詢，學生根據搜索結果發現，2017年中國人口有13.7億多。在這個過程中，學生不但對“億”這個大數有了初步的認識，更重要的是鍛煉了獲取信息的能力，學會如何在Internet海量信息中去搜索、篩選和加工，最終為自己所用，這樣的能力才是最為重要的。

2.借助網絡信息交流平臺，優化教學反饋和評價

當今很多學校都加強了校園網建設，互聯網覆蓋的范圍不斷擴大，如果教師在教學中能夠整合運用豐富的數據庫資源和先進的網絡信息技術，一定對教學活動的開展有著極大的幫助。學?？梢蚤_發建立網絡信息交流平臺，提高教學的開放性，能夠都學生的學習狀況進行動態的監督管理，借助平臺的交互功能，師生之間、生生之間都可以進行相互交流，教師可以為布置個性化的學習任務，根據學生上傳的作業，可以掌握學生的學習進程和質量，通過統計功能能夠明確看出來學生在學習中普遍還存在著哪些難點，學生在網絡上與教師交流也會更放松，通過這樣的反饋結果，課堂上有針對性的重點講解。例如在“角的度量”教學以后，在作業和討論中還是發現很多學生誤認為“角的大小與邊的長短有關系”，課上就要重點解決這一問題，讓學生對角的概念和量角器的使用有個更好的掌握。

3.設計精品網絡學習資源，促進教學內容的延伸

網絡技術讓世界變得越來越小，人們之間的溝通交流更為便捷，獲取信息的渠道更為快速和通暢，但是網絡信息魚龍混雜，既有好的信息資源，也摻雜著一些不良信息，如何讓網絡成為學生學習知識的有力工具，這是需要深刻思考的。因此，小學數學教師就要突破傳統的教學限制，設計開發一些精品的網絡學習資源，通過網絡的分享功能，讓學生的學習更為新穎和多元化^[3]。例如在“時、分、秒”的教學中，小學數學教師可以開展微課教學，播放一段孫楊在奧運會游泳項目獲得冠軍的視頻，讓學生重點關注最終獲得的成績，這樣在觀看過程中可以體會到時間的飛逝，既學習了數學知識，也培養了珍惜時間和愛國主義精神，這都是網絡教學對教學內容所帶來的豐富和拓展。

結語

總之，在當今網絡環境下，小學數學教師要與時俱進，注重借助網絡資源和互聯網技術進行教學，當然學校也要進一步加強學校網絡建設，這樣才能優化學生的學習體驗，并且培養自主探究學習能力，全面提高教學的有效性，推動現代教育不斷向前發展。

參考文獻：

[1]許興 . 網絡環境下小學數學課堂教學的有效性探索[J].教育，2016（08）：70-71.

[2]鐘雪梅 . 網絡環境下的小學數學探究式教學策略探索[J].教育，2015（02）：57-58.

[3]林曉 . 網絡環境下小學數學教學模式創新探析[J].廈門廣播電視大學學報，2017（04）：35-36.