精益求精

摘要：對于小學(xué)畢業(yè)班來說，這一階段的復(fù)習(xí)是對整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)的回顧和總結(jié)，也是一次非常珍貴的查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。所以，對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)提前準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)科特點(diǎn)制定好畢業(yè)班復(fù)習(xí)策略。讓學(xué)生能夠真正抓住這次復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)，將小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)徹底掌握，并熟練應(yīng)用。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)策略;分類復(fù)習(xí);綜合復(fù)習(xí);筆記整理

小學(xué)畢業(yè)班是學(xué)生在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，同時(shí)也對學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著重要的奠基作用，是中小銜接中非常重要的一環(huán)。所以，小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)的重要性不必多說，教師和學(xué)生也應(yīng)該都能意識(shí)到。然要做好小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，說是機(jī)遇是因?yàn)檫@是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，說是挑戰(zhàn)是因?yàn)榻處煴仨氈贫ǔ龇蠈W(xué)情的復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)的同時(shí)提升自身的數(shù)學(xué)能力。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來對小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)策略進(jìn)行探究，以期能夠讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上得到提升，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.分類復(fù)習(xí)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，考慮到學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律，也為了讓學(xué)生全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，很多同類的數(shù)學(xué)知識(shí)都是分散在不同的學(xué)期來學(xué)習(xí)的。而到了畢業(yè)班復(fù)習(xí)階段，為了讓學(xué)生能夠更好將以前學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解，教師需要將這些知識(shí)進(jìn)行分類，讓學(xué)生按照知識(shí)模塊來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，按照知識(shí)特點(diǎn)分類，數(shù)學(xué)知識(shí)可以分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率三大類。這些知識(shí)在小學(xué)各個(gè)學(xué)期的教學(xué)中都有體現(xiàn)，而到了畢業(yè)班復(fù)習(xí)階段，需要將這些分散的同類知識(shí)重新整理起來，如：對于統(tǒng)計(jì)與概率來說，涉及到數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和描述、象形統(tǒng)計(jì)圖、簡單統(tǒng)計(jì)表、縱向條形統(tǒng)計(jì)圖、橫向條形統(tǒng)計(jì)圖、可能性描述等等，這些知識(shí)間都存著或多或少的聯(lián)系，將之整理在一起，可以讓學(xué)生對統(tǒng)計(jì)與概率這部分知識(shí)有個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)，也可以讓學(xué)生對單個(gè)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的理解，比如：學(xué)生在分類復(fù)習(xí)后，對折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖和各種統(tǒng)計(jì)表的適用范圍及其優(yōu)缺點(diǎn)有了更明確的認(rèn)識(shí)。由此可見，分類復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)中必不可少的步驟。

2.綜合復(fù)習(xí)

分類復(fù)習(xí)是將數(shù)學(xué)分模塊來進(jìn)行復(fù)習(xí)，而綜合復(fù)習(xí)正好與之相反，是將很多不同類的知識(shí)混合在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)的。這樣的復(fù)習(xí)可以鍛煉學(xué)生對知識(shí)的熟練度，也可以讓學(xué)生在多類數(shù)學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)變中，提升思維的靈活度，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一舉多得。所以，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)合理的安排綜合復(fù)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的復(fù)習(xí)。

例如：不管是對于考試而言，還是對于實(shí)際應(yīng)用而言，對知識(shí)的考察都是非常全面的，所以在經(jīng)歷了分類復(fù)習(xí)之后，還要進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，即按照知識(shí)難度以及重要程度將數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合在一起，以供學(xué)生復(fù)習(xí)。而且，綜合復(fù)習(xí)階段的側(cè)重點(diǎn)在于實(shí)際應(yīng)用，也就是說，在這一階段，有了分類復(fù)習(xí)作基礎(chǔ)，學(xué)生對知識(shí)的掌握已經(jīng)到了一定程度，所以要想讓學(xué)生對知識(shí)理解得更加透徹，還需要進(jìn)行一定的數(shù)學(xué)題目的練習(xí)，讓學(xué)生在應(yīng)用中提升能力。如：在計(jì)算長方體、圓柱等幾何圖形的面積、體積的題目中，加入四則混合運(yùn)算的知識(shí)，在求出面積或體積后，結(jié)合可能性大小的知識(shí)將題目進(jìn)行進(jìn)一步深化。在這樣的綜合復(fù)習(xí)中，學(xué)生的思維會(huì)更加靈活，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力也會(huì)增強(qiáng)。

3.筆記整理

俗話說：好記性不如爛筆頭。這句話并不只是說說而已，而是擁有科學(xué)根據(jù)的。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)筆記的整理。不僅對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有序的整理記錄，而且還要對錯(cuò)題、難題等復(fù)習(xí)過程中遇到的題目進(jìn)行整理和總結(jié)，并且還要有規(guī)律的翻看筆記，將筆記內(nèi)容熟記于心，也只這樣才能達(dá)到筆記整理的最佳效果。

例如：在連續(xù)幾次的數(shù)學(xué)測驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有任何長進(jìn)，上次錯(cuò)的題在下一次照樣錯(cuò)。據(jù)學(xué)生反映，其實(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他會(huì)，但是不知道為什么每次都做錯(cuò)。其實(shí)這種情況在復(fù)習(xí)中很常見，學(xué)生以為自己學(xué)會(huì)了，但其實(shí)根本沒有對知識(shí)進(jìn)行深入理解，也沒有將相關(guān)知識(shí)牢記在腦海中。針對這種情況，我讓學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)整理錯(cuò)題的筆記本，將多次出錯(cuò)的題目整理在筆記本上，并在旁邊標(biāo)注相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和自己的解題心得，時(shí)常拿出來翻看。這樣一來，學(xué)生就不會(huì)再在同樣的問題上連續(xù)出錯(cuò)了，對學(xué)生的能力提升大有幫助。

總而言之，雖然小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)階段是以對已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)為主的，但又不僅僅是單純的對知識(shí)的復(fù)習(xí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的復(fù)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，讓學(xué)生能夠獲得知識(shí)和能力的雙重提升，為學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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