中華優秀傳統文化與高職院校社會主義核心價值觀教育融合途徑研究

摘要： 高職院校培養人才不僅需要考查學生專業的技能，還需要培養學生正確的價值觀，將社會主義核心價值觀融入學生的人生觀價值觀不僅關系到高職院校學生的質量，也關系到國家和社會文明發展程度。本文分析了中華優秀傳統文化與高職院校社會主義核心價值觀教育之間的關系，提出了中華優秀傳統文化與高職院校社會主義核心價值觀教育的融合途徑。

關鍵詞：中華傳統文化;高職院校;社會主義核心價值觀;融合

習近平總書記明確指出：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。”^[1]社會主義核心價值觀體現了社會主義制度的本質要求，而中華優秀傳統文化是中華民族的靈魂，包含了愛國、立志、氣節、謙虛、禮貌、仁愛、誠實、守信、重義等觀念，具有豐富的文化和智慧，是社會主義核心價值觀的重要理論基礎。如何將中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀教育結合起來，并使高職學生將價值觀踐行到平時的學習和生活中去，成為當今高職院校急需解決的問題。

一 中華優秀傳統文化與高職院校社會主義核心價值觀教育的關系

1中華優秀傳統文化為核心價值觀教育提供了理論基礎

習近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學習時提到：“要認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。”^[2]在中華民族五千多年的燦爛文明中，形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，愛國主義精神已經深深的融入中華民族的骨髓。同時，中國傳統文化中的仁義、民本、誠信、正義、和合、大同的理念，既有其鮮明的民族特色，又有永不褪色的時代價值，也成為涵養社會主義核心價值觀的泉源。^[3]社會主義核心價值觀是對中華優秀傳統文化的傳承和發展?？傊?，中華傳統文化中的優秀部分已經成為社會主義核心價值觀的理論基礎。

2 中華優秀傳統文化為核心價值觀教育增強了吸引力

在進行社會主義核心價值觀教育的時候，必須要根據高職學生的認知背景、興趣愛好、和思維邏輯來進行，必須要把消極被動的教育變成主動積極的學習，贏得學生的認同感，入腦、入心、動情。中華優秀傳統文化中的有益成分可以更好地闡釋社會主義核心價值觀在國家層面、社會層面、個人層面的價值取向，使學生增強對中華文化的親切感和認同感，增強文化自信，從而加強民族自尊心和自豪感，加強對社會主義核心價值觀的認可，了解傳統文化和核心價值觀之間的傳承關系，主動思考傳統文化在現代社會的時代價值，加深對社會主義核心價值觀的理解。

3 中華優秀傳統文化為核心價值觀教育豐富了教育的形式和方法

中華優秀傳統文化所展現出來的形式是多樣化的，除了包括我們生活中的傳統節日、節氣、風俗習慣，還包括傳統文學、中華詩詞、戲曲戲劇、宗教哲學、手工工藝等。學生除了平時閱讀古代文學藝術作品和典籍，了解中華傳統文化，還可以參觀博物館，深入各種民俗文化生活，參加各種傳統手工制作，發揚傳統文化中優秀的部分，結合自己對社會主義核心價值觀的認識，更好的將傳統文化融入到社會主義的現代化發展建設中去。

二 中華傳統優秀文化與社會主義核心價值觀教育融合途徑分析

1 積極發揮思政課堂教學的主渠道作用

高職院校的學生普遍實踐和動手能力較強，可是缺乏文化素養，理論學習缺乏高度，很容易受到外界反動思潮的影響，所以對高職學生進行社會主義核心價值觀教育就顯得尤為重要。高職院校的社會主義核心價值觀教育活動，主要集中于思想政治理論課的教學過程中，為了將傳統文化更好的融入社會主義核心價值觀教育中，思政課教師必須經常進行課程改革，在教學中融入中華傳統文化和時代特征，將傳統文化的精髓滲透入學生的內心，對學生做正確價值觀的引導，從而充分發揮思政課堂教學的主渠道作用。

2 提升教師自身的傳統文化素養

中華優秀傳統文化要深入學生的內心，必須有一批高素質的教師隊伍，教師不僅要了解中華傳統文化的內核和精髓，而且從言談舉止、精神面貌、氣質修養等個人魅力方面也讓學生感受到中華傳統文化帶給人的影響力，給學生起到榜樣的示范作用。高職院校要定期組織教師參加進修、訪學，接受傳統文化教育，不斷提升自身的傳統文化素養。高職教師還要熱愛學生，除了課堂中傳達傳統文化，在課后也要多多關注學生的思想動態，及時做出正確的引導，使他們建立正確的人生觀和價值觀。

3 開設中華優秀傳統文化的課程

高職院?？梢愿鶕陨砬闆r開設一批針對高職生的中華傳統文化必修課程和選修課程，增設網絡公開課，精心設計課程體系和課程內容，把中華優秀傳統文化思想灌輸給學生，可以讓學生系統的感受到傳統文化的智慧和魅力，在課堂內最大限度的發揮中華傳統文化的價值。并可建立專門的機構和組織，設置學術講壇或者工作室，進一步擴大傳統文化的傳播范圍和傳播深度。高職院校還可以利用校園網、微信、微博、論壇等平臺，宣傳中華民族的傳統美德，可以根據當前的熱點問題發表評論，鼓勵高職學生跟帖討論，高職學生可以在評論中覺得的形成正確的思想觀念和價值判斷，從而鞏固教學的成果。^[4]

4 開展以中華優秀傳統文化為主題的校園活動

一是開展豐富的第二課堂活動，例如以中華傳統文化為主題的辯論、演講、征文、國學知識比賽，并結合中國傳統節日，組織如清明掃墓、重陽登高、漢服表演等活動，二是加強學校宣傳欄和校刊關于傳統文化的內容，在校園建筑和景觀上體現出中華傳統文化的特色。例如我校當年是由張謇先生創辦的，教學樓都用與張謇相關的名字命名，校園內有很多景觀設計也帶有很多傳統文化的特點，如張謇先生和黃道婆的雕塑等。

5 組織學生參加傳統文化的社會實踐活動

教師帶領學生走出校園，參觀本地的博物館、民俗紀念館等，感受本地豐富多彩的傳統文化，參與保護非物質文化遺產等活動，幫助學生強化責任意識，重溫歷史，激發愛國主義熱情，更加了解社會，自覺接受社會主義核心價值觀并在行動中踐行。如我校的張謇文化研究社團每年清明節都定期組織學生去嗇園祭掃，在祭掃活動中接受了優秀的傳統文化教育，并加深了對于社會主義核心價值觀的理解，將張謇的愛國精神和創業精神融入社會主義現代化建設中去。

參考文獻：

[1]中共中央文獻研究室編. 習近平總書記重要講話文章選編[M]. 北京：中央文獻出版社，黨建讀物出版社：2016.

[2]習近平.在中共中央政治局第十三次集體學習時的講話[N].人民日報，2014-02-26.

[3]高競男.中國傳統文化視域下培育高職院校大學生社會主義核心價值觀研究 [J]吉林化工學院學報，2018（6）：75

[4] 王小業.新媒體背景下高職院校大學生社會主義核心價值觀培育研究 [D].新疆師范大學，2017：34

作者簡介：

嚴楠（1979-），女，江蘇南通人，碩士，講師，主要研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。 工作單位：江蘇工程職業技術學院素質教學部社會科學部