高中合唱教學(xué)中音色融合訓(xùn)練研究

摘要：伴隨我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們精神文化生活的不斷豐富，我國音樂表演藝術(shù)得到了跨越發(fā)展，形式多樣的合唱教學(xué)發(fā)展也取得了不錯成績。在高中合唱教學(xué)中應(yīng)用聲色融合訓(xùn)練教學(xué)法，可以在教學(xué)中融合聲色，讓學(xué)生進(jìn)行聲色融合訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生合唱聲色融合能力。論文對簡單簡述了音色融合的意義，進(jìn)而分析了在高中合唱教學(xué)中音色融合訓(xùn)練的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中;合唱教學(xué);音色融合

前言

高中合唱教學(xué)中音色融合訓(xùn)練教學(xué)法可以提高學(xué)生對合唱的從新認(rèn)識，轉(zhuǎn)變合唱為齊唱的錯誤觀念，重點突出合唱聲色一致協(xié)調(diào)默契。作為高中音樂老師需加強(qiáng)學(xué)生就合唱的理解，從而培養(yǎng)集體與合作意識，因此，需要加強(qiáng)高中合唱教學(xué)中音色融合訓(xùn)練研究，進(jìn)而提升音樂教學(xué)水平。

1簡析高中合唱教學(xué)中音色融合的意義

合唱作為一個團(tuán)體方式的音樂表演形式，團(tuán)隊中不同隊員有著不同的嗓音特點，只有將它們想融合，才能達(dá)到更好的合唱效果。意義的主要體現(xiàn)在：1）統(tǒng)一協(xié)調(diào)性;與獨(dú)唱等音樂表演形式不同，合唱參與人數(shù)較多，使得不同音色的融合調(diào)節(jié)較為困難，因此只有將不同隊員將的音色充分有效融合，方可體現(xiàn)出合唱總體協(xié)調(diào)統(tǒng)一。2）統(tǒng)一協(xié)調(diào)當(dāng)中差異性;由于每一個人的嗓音各有特點，要做到完全一致是不現(xiàn)實的，只有將不同嗓音的隊員劃分為不同組別，合唱期間再做微調(diào)，使得統(tǒng)一協(xié)調(diào)當(dāng)中又富有差異性，使得合唱表現(xiàn)形式更豐富。

2關(guān)于高中合唱教學(xué)中音色融合訓(xùn)練教學(xué)的有效策略探究

2.1注重唱姿勢與呼吸培養(yǎng)訓(xùn)練

正常的演唱姿勢與呼吸調(diào)整是唱歌發(fā)聲的重要基礎(chǔ)，如果唱歌姿勢不對將會影響呼吸調(diào)整，進(jìn)而影響演唱效果。簡單的對比就可看出，當(dāng)一名表演者坐著唱與站著唱的效果是完全不同的，站著演唱的人表現(xiàn)為中氣十足，反之坐著唱的人給人的感覺好像有氣無處使。同樣為坐姿或站姿進(jìn)行演唱，也會有著不同的表現(xiàn)形式，當(dāng)一個人散漫的站姿演唱，他的氣息不夠平穩(wěn)，可當(dāng)他坐直坐立時所演唱聲色表現(xiàn)更為順暢。就演唱姿勢做培養(yǎng)時，需結(jié)合不同演唱要求采取不同的唱姿，好比演唱通俗歌曲與美聲或者民族曲風(fēng)就有著不同，通俗歌曲站姿更為輕松，美聲表現(xiàn)為端正，民族歌曲站姿表現(xiàn)為正式。它們的不同在于不同曲風(fēng)唱歌姿勢與其所需氣息變化調(diào)整有關(guān)。為此，加強(qiáng)高中合唱聲色融合培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)使得學(xué)生嚴(yán)格要求做好站姿訓(xùn)練，漸漸形成身心放松、直立身軀、正視前方、微微抬頭等良好的演唱姿勢，以便開展聲色融合訓(xùn)練。

2.2注重個性和共性嗓音融合培養(yǎng)

做好個性嗓音與共性嗓音共存融合培養(yǎng)，使得合唱效果更富層次、豐滿。注重高中合唱個性和共性嗓音融合培養(yǎng)，主要有一下訓(xùn)練方法：1）集體、直聲訓(xùn)練培養(yǎng);對于唱歌這個表演藝術(shù)來說，獨(dú)唱以別具一格為特色，合唱注重的是統(tǒng)一協(xié)調(diào)性，它們使用相同的發(fā)聲原理，不同的是合唱發(fā)聲影響因素較多，就性別男女的嗓音因素就較多。為此，通過集體、直聲訓(xùn)練方式，可以更好的促進(jìn)融合不同嗓音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性;針對不同學(xué)生發(fā)出的頻率不同顫音也可通過集體與直聲訓(xùn)練的方式達(dá)到協(xié)調(diào)，進(jìn)而使得合唱效果更佳。利用直聲培訓(xùn)方式，掌握學(xué)生嗓音特點，既能保護(hù)學(xué)生嗓子還能為合唱帶來共性融合的效果。此外，針對個別學(xué)生演唱當(dāng)中因激動緊張使得合唱整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一性差，破壞合唱和諧效果，這里需要老師正確引導(dǎo)學(xué)生就聲波做微調(diào)，使得聲音顫抖影響降低，可通過發(fā)聲前聲帶閉合訓(xùn)練，達(dá)到處理好聲音波動起伏的現(xiàn)象。結(jié)合不同的作品與演出形式的需求，采取不同的聲音波動方式，這里可通過也可通過直聲訓(xùn)練的方式進(jìn)行聲音波動調(diào)整訓(xùn)練。利用直聲調(diào)整學(xué)生聲音波動培訓(xùn)，使得學(xué)生滿學(xué)會傾聽彼此，進(jìn)而達(dá)到音色、音準(zhǔn)以及音量等各方面都達(dá)到理想統(tǒng)一協(xié)調(diào)的效果。所以，采取直聲訓(xùn)練方式作為基礎(chǔ)訓(xùn)練手段，可豐富表達(dá)形式，使得歌曲表現(xiàn)更加具有韻味。2）高位置唱歌表演方式;對于合唱而言，團(tuán)體聲音的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性尤為關(guān)鍵，是合唱的精髓所在，只有做好聲音協(xié)調(diào)訓(xùn)練才能達(dá)到理想的協(xié)調(diào)統(tǒng)一效果。高中合唱教學(xué)音色融合訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的訓(xùn)練方式，反復(fù)練習(xí)磨合，使得合唱隊伍中每一個聲部猶如一人，每一個聲部相互融合，如此才能使得合唱的效果韻味十足、余音繞梁。為了形成合同團(tuán)隊聲音協(xié)調(diào)性，離不開合唱隊員唱歌方式的統(tǒng)一性，合唱隊伍中成員采取不同的演唱方式，將使得聲音位置高低、前后不一的現(xiàn)象，甚至部分學(xué)生喜歡學(xué)他人唱腔，造成聲音抖動生硬，這些都會給合唱團(tuán)隊聲音融合帶來不利影響。針對上述情況，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)開展高位置演唱訓(xùn)練，將學(xué)生唱歌嘴型微微豎型，當(dāng)進(jìn)行聲音連續(xù)級進(jìn)等保持聲音部位不變化，使得演唱方式做到相互協(xié)調(diào)性。同時，還需注意聲音連斷、剛?cè)岬鹊确矫娴膮f(xié)調(diào)性。

2.3注重音色與情感相融合

音樂當(dāng)中富含了人類的不同情感，是人類情感抒發(fā)的主要形式，要想演唱豐富離不開情感的融合演唱，因此，高中合唱教學(xué)音色融合教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重音色與情感相融合。所謂演唱聲情并茂就是表達(dá)的音色與情感交織融合。當(dāng)前，高中生對于音樂的理解往往只注重演唱技巧，尚未理解情感融合的意義。情感作為音樂的重要修飾工具，是促使合唱情感協(xié)調(diào)統(tǒng)一的重要手段，能更好的豐富合唱效果。這里結(jié)合《半個月亮爬上來》進(jìn)行解析，曲中講述年輕人的愛情，該曲1、3段描述了寧靜祥和的情感，2段描述跌宕的情感表現(xiàn)男子急切情緒，整首曲目充分體現(xiàn)了音色與感情相互融合的魅力。作為高中合唱教師，需要指導(dǎo)學(xué)生注重日常情感素材觀察積累，細(xì)細(xì)揣摩曲中情感，使得合唱效果更佳。

3結(jié)語

綜上所述，在全面實施素質(zhì)教育的大背景下，高中聲樂教學(xué)愈發(fā)重要，作為高中合唱教師應(yīng)當(dāng)時刻謹(jǐn)記自身職責(zé)，要對合唱教學(xué)中音色融合進(jìn)行不斷深入研究與實踐，提高學(xué)生合唱團(tuán)隊意識及演唱技能，促進(jìn)高中合唱水平不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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