關(guān)于高校古箏教學(xué)的創(chuàng)新對策研究

摘要：古箏是歷史留下來的寶藏，是音樂發(fā)展歷程的產(chǎn)物，時(shí)過境遷，古箏已經(jīng)擁有2500多年的歷史，隨著時(shí)間長河的不斷向前流動，它依舊可以經(jīng)久不衰。隨著時(shí)代的變化，將它融入民族音樂的行列，漸漸民族音樂走向了世界，古箏的藝術(shù)越來越受到廣大國內(nèi)外音樂愛好者的喜歡與癡迷，它以自身獨(dú)特的魅力影響著代代人^[1]。由于這樣的現(xiàn)象，很多高校已經(jīng)將古箏教學(xué)加入課程教學(xué)，作為陶冶情操的方式。由此，古箏的教學(xué)方法也隨著顯得極為重要。對此，本文將針對古鎮(zhèn)的教學(xué)方法進(jìn)行深入探究和分析，提出新的觀點(diǎn)和相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：古箏教學(xué);現(xiàn)狀分析;對策研究

古箏藝術(shù)是通過代代相傳，并通過細(xì)心呵護(hù)的保管留下的音樂瑰寶，存在于歷史長河2500年了。古箏的音樂具有音色柔美、韻味獨(dú)特的特點(diǎn)，在演奏時(shí)極需技巧的使用。在國家的大力宣傳的背景下，以及人們的生活水平及審美水品的提高，對于古箏為代表的民族音樂的重視逐步增加，學(xué)習(xí)古箏的人也急劇增加。這樣的形勢下，越來越堵的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如春筍般急劇增加，古箏藝術(shù)開始進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化發(fā)展模式。學(xué)生增多的現(xiàn)象導(dǎo)致古箏的學(xué)習(xí)質(zhì)量越來越得不到保證，與原本古箏學(xué)習(xí)的初衷背道而馳。因此，提升高校古箏教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。

一、古箏教學(xué)的中現(xiàn)狀分析

隨著高校課程設(shè)置的改革及學(xué)分制的有力推行，古箏課程的教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)課程的必修科目，很多非音樂專業(yè)的學(xué)生也紛紛將這門科目作為自己的選修課，從而增加了這門科目在課程中的所占比重^[2]。通過課程對于古箏進(jìn)行學(xué)習(xí)，高校學(xué)生快速的掌握了關(guān)于樂理知識和樂器演奏的技巧，取得不錯的教學(xué)效果。但由于大學(xué)這個階段，學(xué)生的體格已經(jīng)發(fā)育完成，并且已經(jīng)定型，以至于手指的靈敏度和協(xié)調(diào)性不及兒童，這些條件促使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中存在著各類問題，主要問題如下;

（一）教學(xué)模式的落后，目標(biāo)過于單一

很多高校在教學(xué)的模式上還保留著傳統(tǒng)，很多學(xué)生并不是從小開始接觸古箏的，太過專業(yè)性的理論和教學(xué)并不利于學(xué)生對于古箏的學(xué)習(xí)，會造成事與愿違的結(jié)果。高?，F(xiàn)存的教學(xué)模式和目標(biāo)難以適應(yīng)當(dāng)前社會的需求，如此，只會阻礙學(xué)生對于古箏學(xué)習(xí)的順利開展。

（二）太過重視對于技巧的培養(yǎng)，輕視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

高校的目標(biāo)在于培養(yǎng)專業(yè)的古箏人才，這樣的目標(biāo)下，只會造成很多教師在教學(xué)過程中更為偏向?qū)W生對于技巧的掌握，通過反復(fù)的練習(xí)實(shí)現(xiàn)立竿見影的教學(xué)目標(biāo)^[3]。這樣的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的人文關(guān)懷以及藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力的提高。學(xué)生只是關(guān)注自身杜宇單項(xiàng)技能的發(fā)揮，往往會缺乏團(tuán)隊(duì)意識，因此應(yīng)該注重對于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不僅僅只是對于技巧的掌控，畢竟培養(yǎng)綜合型人才才是社會的需求 。

（三）缺乏實(shí)踐的基礎(chǔ)

學(xué)校對于學(xué)生的教學(xué)不應(yīng)該只是建立在理論知識的基礎(chǔ)上，這在非專業(yè)的學(xué)生身上尤為體現(xiàn)，很多高校缺乏教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)古箏在生活中不能經(jīng)常使用，也很少有機(jī)會在古箏演奏會是哪個進(jìn)行排練和展現(xiàn)，使得無法適應(yīng)實(shí)踐性人才的實(shí)現(xiàn)。

二、古箏教學(xué)的創(chuàng)新策略研究

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

模式化的教學(xué)方式也會使得學(xué)生處于被動接受的地位，從而使得學(xué)生對于古箏學(xué)習(xí)缺乏興致，課堂也會變得毫無生機(jī)。這樣的教學(xué)方式應(yīng)該加以摒棄。應(yīng)該采用最新的、先進(jìn)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行古箏教學(xué)知識的傳授。比如教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，再現(xiàn)古箏演奏的場景，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，將原本枯燥乏味的教學(xué)變得更為生動。

（二）重視學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)方式作為器樂教學(xué)，有其規(guī)律可循，一直以來都是教師以自身經(jīng)驗(yàn)代替學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這樣的教學(xué)方式 沒有將學(xué)生作為主導(dǎo)地位上，漸漸會使得整個教學(xué)變得更為枯燥乏味。

（三）積極開展古箏表演的實(shí)踐活動

對于每一位演奏者而言，自己可以站在演奏的舞臺上，是一件極為渴望的事，可以在舞臺上演奏同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉^[4]。學(xué)校應(yīng)該意識這一點(diǎn)，積極舉辦相應(yīng)的活動，不僅可以讓學(xué)生在演奏過程中認(rèn)識不足，同時(shí)也可以加強(qiáng)下月生的團(tuán)隊(duì)意識和相互配合的能力。

結(jié)語：

古箏雖然是一項(xiàng)延續(xù)千年的樂器，但是古箏的教學(xué)的教學(xué)方式要與時(shí)俱進(jìn)，為古箏教學(xué)加入新的思想創(chuàng)新，同時(shí)還需要針對問題加入行之有效的措施，從而提高高校古箏教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。增強(qiáng)學(xué)生對于民族文化歷史的了解與情感的底蘊(yùn)的提升，使學(xué)生更深層次的了解各民族文化的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)跨文化的開放多維的音樂視野，廣泛吸納各民族音樂的優(yōu)長.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)以及對于音樂的深度追求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]羅燕.現(xiàn)階段我國高校古箏教學(xué)存在的問題及改進(jìn)路徑探討[J].音樂時(shí)空，2016（09）：125-126.

[4]趙魯琴.高校古箏教學(xué)的創(chuàng)新對策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，27（05）：227-228.