地方師范類高校音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)改革探究

摘要：全面深化教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，是地方師范類高校的任務(wù)與使命。本文中對(duì)地方師范類高校增設(shè)社區(qū)音樂(lè)教育方向培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)想，希望能對(duì)大環(huán)境下的教改提出一些建議。

關(guān)鍵詞：地方師范類;高校音樂(lè)專業(yè);教學(xué)改革;人才培養(yǎng)

在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和強(qiáng)大人力資源國(guó)家的發(fā)展規(guī)劃下，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化教育教學(xué)改革，成為了地方高校的使命。如何進(jìn)行改革，如何在平穩(wěn)的發(fā)展中尋求變化，推陳出新，適應(yīng)新形式下的地方高校音樂(lè)教育工作，按照區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)更多更好的應(yīng)用型人才，推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展是地方高校音樂(lè)教育改革的方向。本文將對(duì)增加社區(qū)音樂(lè)教育人才培養(yǎng)方向的改革思路進(jìn)行探討。希望能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，緩解音樂(lè)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的局面。

一、社區(qū)音樂(lè)教育

當(dāng)今世界許多國(guó)家的社區(qū)音樂(lè)教育已經(jīng)形成了具有一定規(guī)模的體系。在20世紀(jì)30年代，我國(guó)也提出了社區(qū)音樂(lè)教育，并且曾在全國(guó)各地大力推廣。但是因?yàn)楦鞣矫娴脑颍](méi)有很好的發(fā)展起來(lái)。如今，社區(qū)音樂(lè)教育正在蓬勃興起。地方師范類院校音樂(lè)專業(yè)有責(zé)任為發(fā)展社區(qū)音樂(lè)教育，培養(yǎng)適合的人才。

二、地方師范類高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)大多數(shù)地方師范類院校音樂(lè)教育專業(yè)的培養(yǎng)方向主要是基于音樂(lè)表演，音樂(lè)教育和學(xué)前教育音樂(lè)人才的培養(yǎng)。學(xué)生的主要就業(yè)方向是中小學(xué)幼兒園的音樂(lè)專業(yè)任課教師，以及校外音樂(lè)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的任課教師，極少數(shù)學(xué)生畢業(yè)后會(huì)參加一些社會(huì)上的演出工作。這些年來(lái)，地方高校也給地方社會(huì)各單位培養(yǎng)了大量人才。如今，這些學(xué)生也成為了單位的中流砥柱。

但是，隨著社會(huì)的日益發(fā)展，社會(huì)各個(gè)層次人群的教育需求也在不斷的變化。社區(qū)人口的迅速發(fā)展，也增加了對(duì)社區(qū)音樂(lè)教育的需求。 因此，在地方高校的音樂(lè)專業(yè)教育改革中，提議是否可以在現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)上，增加對(duì)社區(qū)音樂(lè)教育的教學(xué)人員的培養(yǎng)。

另一方面，在2015年，教育部頒布了的文件《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》。文件中也提到 ：地方高校人才培養(yǎng)應(yīng)該要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)職業(yè)技能（職業(yè)技能，即學(xué)生就業(yè)所需的技能和能力）。地方師范類高校畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)的前提，就是必須具備有良好的職業(yè)技能。在這里，專業(yè)性的培養(yǎng)及其重要。地方師范類院校的人才培養(yǎng)要對(duì)應(yīng)地方當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。培養(yǎng)出滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的人才，使畢業(yè)生順利就業(yè)。

鑒于目前，各個(gè)中小學(xué)幼兒園的音樂(lè)教師的需求已經(jīng)日益飽和，每年出來(lái)的招聘也只是部分學(xué)校的個(gè)別名額。造成了大量師范類音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難的局面。大部分畢業(yè)生在畢業(yè)后沒(méi)法從事與自己大學(xué)所學(xué)相關(guān)的工作，更有甚者面臨頻繁失業(yè)的局面。因此，假如在地方師范類高校的音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中增加社區(qū)音樂(lè)的教育方向。將會(huì)解決許多畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，給音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生提供了新的就業(yè)方向。

三、增加社區(qū)音樂(lè)教育方向人才培養(yǎng)方向益處

首先，從畢業(yè)生的角度出發(fā)，增加的培養(yǎng)方向無(wú)疑能給學(xué)生的就業(yè)提供更廣闊更豐富的選擇，增加畢業(yè)生的就業(yè)率。對(duì)于地方高校而言，增加的培養(yǎng)方向也可以增多學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)地方的機(jī)會(huì)。對(duì)于地方而言，畢業(yè)生的就業(yè)率提高了，社會(huì)的穩(wěn)定性也增強(qiáng)了。當(dāng)然，此建議還需要有相關(guān)部門的大力支持。地方政府在政策上要給予支持和鼓勵(lì)，促進(jìn)地方師范類高校的音樂(lè)教育與社區(qū)文化相結(jié)。

四、社區(qū)音樂(lè)教育人才培養(yǎng)方向的教學(xué)課程設(shè)置

（1）鋼琴和聲樂(lè)這兩門課程，每一所地方師范類院校音樂(lè)專業(yè)的必修課程。也是優(yōu)秀的音樂(lè)教師應(yīng)該具備的基本條件。但是，如果是在社區(qū)音樂(lè)教學(xué)中，光擁有這兩項(xiàng)技能就足夠了嗎？答案是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。社區(qū)音樂(lè)教育對(duì)于教師在某一項(xiàng)的專業(yè)技能要求不是特別高，它要求教師的全能型。既對(duì)鋼琴的即興伴奏能力的要求，要高于對(duì)鋼琴獨(dú)奏的要求。對(duì)于合唱與指揮的需求，高于教師自己能夠獨(dú)唱的需求。并且，最好同時(shí)會(huì)多種小樂(lè)器如葫蘆絲、吉他、尤克里里、笛子、口琴等。這樣的教師將會(huì)在新的工作環(huán)境中大受歡迎。

所以，如果要進(jìn)行社區(qū)音樂(lè)教育人員的培養(yǎng)。地方師范類高校就需要調(diào)整好每一門課程在總課程教學(xué)中的比例。以新的教學(xué)大綱來(lái)滿足未來(lái)音樂(lè)教師在社區(qū)音樂(lè)教育中的工作需求。教師也要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)思維上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不要學(xué)習(xí)專業(yè)音樂(lè)院校音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生那樣只會(huì)一門專，而是要門門通。增強(qiáng)所學(xué)技能的實(shí)用性，多多增加即興伴奏課程與合唱指揮課程的學(xué)習(xí)。在大學(xué)三年級(jí)時(shí)將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到就業(yè)實(shí)踐的需求上來(lái)。

（二）關(guān)于音樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。 因?yàn)樯鐓^(qū)音樂(lè)教育面對(duì)的群體多樣，包含著各個(gè)年齡段的人群。如何靈活的運(yùn)用合適的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。面對(duì)復(fù)雜的人群，單一的面對(duì)未成年的教學(xué)法在社區(qū)中肯定行不通。所以，畢業(yè)生在大學(xué)三四年級(jí)的時(shí)候就要有爭(zhēng)對(duì)性的學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的教學(xué)法。將優(yōu)秀的教學(xué)帶到當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)中去。

（三）改變傳統(tǒng)的畢業(yè)生實(shí)習(xí)模式。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，地方高校的師范類專業(yè)的大學(xué)生，在大學(xué)期間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲取主要來(lái)源于社會(huì)兼職工作。真正在學(xué)校組織的實(shí)習(xí)實(shí)踐中學(xué)習(xí)到教學(xué)技能并不多。一方面，突如其來(lái)的實(shí)習(xí)生會(huì)一下子不適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)可能也會(huì)給實(shí)習(xí)學(xué)校的帶教老師帶來(lái)不變。最后的實(shí)習(xí)成果也沒(méi)有質(zhì)量上的要求，部分實(shí)習(xí)生還是呈現(xiàn)懶散的狀態(tài)。到了最后步入社會(huì)后，與社會(huì)脫軌，社會(huì)教育經(jīng)驗(yàn)不足一系類問(wèn)題都顯現(xiàn)出來(lái)了。

面對(duì)如此現(xiàn)象，筆者建議可以增加畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)要加大對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)的監(jiān)管力度。也要有類似期末考試一樣的實(shí)習(xí)考核制度，以加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)積極性。另一方面，學(xué)校可以與社區(qū)合作，讓社區(qū)為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。有助于學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境，了解未來(lái)工作狀態(tài)，以便更好的適應(yīng)工作。

五、社區(qū)音樂(lè)教育的主要內(nèi)容

社區(qū)音樂(lè)教育的內(nèi)容主要包含了聲樂(lè)演唱、器樂(lè)演奏、舞蹈表演這三個(gè)方面。

（一）聲樂(lè)演唱

社區(qū)音樂(lè)教育對(duì)聲樂(lè)演唱的需求更多的體現(xiàn)在合唱指揮方面。社區(qū)的人員多，年齡跨度寬，沒(méi)辦法單獨(dú)進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)。于是，合唱課程就成為了一個(gè)大眾化的課程。它包括了聲樂(lè)技術(shù)、語(yǔ)言技術(shù)、與美學(xué)技術(shù)三個(gè)方面。音樂(lè)技術(shù)主要指能夠掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)理論知識(shí)、具有歌唱的能力。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社區(qū)里的人們經(jīng)過(guò)半年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，百分之70的人可以正確、獨(dú)立的閱讀樂(lè)譜。擁有讀譜技能的老年人回到家中，可以很好的督促家中學(xué)習(xí)樂(lè)器的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，輔助孩子們完成家庭作業(yè)。聲樂(lè)技能主要是指通過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，掌握音高與氣息方面的問(wèn)題。社區(qū)音樂(lè)教育工作者的教學(xué)，可以使社區(qū)居民培養(yǎng)和把握正確的語(yǔ)感，達(dá)到不錯(cuò)的歌唱效果。

（一）器樂(lè)演奏

在社區(qū)音樂(lè)教育中的器樂(lè)教育主要是以鋼琴和電子琴為主，同時(shí)穿插各種小樂(lè)器的學(xué)習(xí)。鍵盤樂(lè)器作為用途最廣的樂(lè)器，在社區(qū)音樂(lè)教育中被大家廣泛接受。它既可以獨(dú)奏也可以伴奏，使用鍵盤樂(lè)器進(jìn)行參考，可以讓人們更好的認(rèn)識(shí)與理解音符，掌握音與音之間的關(guān)系。鍵盤樂(lè)器直截了當(dāng)?shù)慕炭茣?shū)模式，更利于人們對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。因?yàn)榭紤]到畢竟鍵盤樂(lè)器的體積較大，并且學(xué)習(xí)起來(lái)比較復(fù)雜。這時(shí)候，小型樂(lè)器如葫蘆絲、口琴、笛子、吉他、尤克里里等上手快的樂(lè)器就顯露其優(yōu)勢(shì)了。小樂(lè)器可以人手一支，開(kāi)展器樂(lè)合奏，不失為一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方式。

3. 舞蹈

舞蹈可以說(shuō)是社區(qū)音樂(lè)教育中廣受人們歡迎的的活動(dòng)之一。跟隨這美妙的音樂(lè)翩翩起舞，無(wú)論你有沒(méi)功底，都可以舞上一曲。通過(guò)舞蹈訓(xùn)練可以使人們的身體得到鍛煉，也可以讓人們感受音樂(lè)的美感，樹(shù)立起對(duì)自我的信心。小區(qū)居民間的相互合奏也可以增強(qiáng)人們之間的集體精神。

六、增設(shè)社區(qū)音樂(lè)教育專業(yè)的意義

音樂(lè)教育是以美學(xué)為核心。通過(guò)社區(qū)音樂(lè)教育，可以提高社區(qū)居民的音樂(lè)文化素質(zhì)，精神生活的質(zhì)量。與此同時(shí)，也可以幫助居民門實(shí)現(xiàn)終身教育。 但是在我國(guó)，面臨著缺乏專業(yè)教師與硬件設(shè)施的問(wèn)題。如果地方師范類高校增設(shè)了此方面的培養(yǎng)人才，那么社區(qū)也為音樂(lè)類畢業(yè)生提供新的就業(yè)機(jī)會(huì)，也保證了社區(qū)音樂(lè)教師的專業(yè)性。

結(jié)語(yǔ)

如今，社區(qū)音樂(lè)教育已在世界各地遍地開(kāi)花，它使一種終身教育體系。也是我國(guó)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的有效途徑和最佳載體。在地方師范類高校的音樂(lè)教育中，增設(shè)有關(guān)社區(qū)音樂(lè)教育的課程，可以使師資隊(duì)伍更加專業(yè)化。同時(shí)，也可以更科學(xué)的促進(jìn)地方師范類院校音樂(lè)專業(yè)的發(fā)展。社區(qū)音樂(lè)教育服務(wù)，不僅可以使地方高校的音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生理論與實(shí)踐得到相結(jié)合。而且也可以使地方師范類高校的教學(xué)改革朝著專項(xiàng)化發(fā)展。地方高校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，通過(guò)理論與實(shí)際相結(jié)合，完善地方高校音樂(lè)教育模式，最終獲得雙贏。地方高校音樂(lè)專業(yè)的改革，是新時(shí)期黨中央的新要求。在地方高校增設(shè)社區(qū)音樂(lè)教育專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)化的人才進(jìn)社區(qū)教學(xué)，將會(huì)促進(jìn)社會(huì)更和諧美好的發(fā)展。