音樂專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)中存在的幾個(gè)問題

摘要：教育實(shí)習(xí)階段是將課堂知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中的重要過程，是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是考核大學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個(gè)過程。隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，高校越來越重視大學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前音樂專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)方面普遍存在一些問題。本文主要針對(duì)音樂專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)中存在的幾個(gè)問題展開探討，并分別從知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺專業(yè)技能運(yùn)用不靈活、課前準(zhǔn)備不充分、掌控課堂能力較弱、多媒體運(yùn)用不熟練等四個(gè)方面展開詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：音樂專業(yè);畢業(yè)生;實(shí)習(xí)

大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)即是學(xué)生由課堂走向社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)變過程，又是培養(yǎng)學(xué)生將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化成為實(shí)際技能的重要途徑。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地探索問題，從而提高他們學(xué)習(xí)知識(shí)以及解決問題的能力，對(duì)學(xué)生走向未來社會(huì)有著非常大的幫助。音樂專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)多在中小學(xué)完成。

為了使得我國教育部門所提出來的《我國教育中長(zhǎng)期改革規(guī)劃》方案得到落實(shí)，并對(duì)當(dāng)前的基礎(chǔ)教學(xué)改革工作進(jìn)行進(jìn)一步深化，我國教育部門于2012年12月正式針對(duì)義務(wù)教育確立了相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并且在全國范圍內(nèi)全面實(shí)施，意味著從此開始我國教育改革正式進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。新課程改革對(duì)于教師在音樂方面提出了更高的要求，按照新課程改革所提出來的要求而言，我國高中音樂教學(xué)方面除了要大力開展相應(yīng)的音樂鑒賞課程之外，還需要為學(xué)生開設(shè)其他的模塊，比如唱歌、樂器、舞蹈等等。這些教學(xué)內(nèi)容的增加有利于進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能，并有利于進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

然而目前很多師范類音樂專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)于音樂方面知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握情況并不是很扎實(shí)，同時(shí)不少學(xué)生在專業(yè)性技能方面的應(yīng)用也不夠靈活。

一、知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺，專業(yè)技能運(yùn)用不靈活

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺，鑒賞能力不強(qiáng)

高中音樂鑒賞課程在內(nèi)容方面相對(duì)而言還是比較全面的，這就要求學(xué)生對(duì)于音樂方面的專業(yè)性知識(shí)能夠有一個(gè)全面的掌握和了解，并建立完整的知識(shí)體系。然而很多音樂系的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中往往暴露出諸多問題，雖然他們對(duì)于高中音樂教材的知識(shí)還比較熟悉，但是其中的盲區(qū)還依舊不少，很多知識(shí)點(diǎn)也存在張冠李戴現(xiàn)象。如果對(duì)于音樂方面的知識(shí)掌握程度不夠熟悉以及全面的話，那么則會(huì)對(duì)音樂鑒賞方面帶來巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)音樂作品的分析能力十分有限。另外，不少音樂專業(yè)的學(xué)生在對(duì)樂器的音色辨別方面也存在著明顯的不足，學(xué)生普遍只對(duì)常見的幾種樂器熟悉，對(duì)樂器的構(gòu)造以及分類方面的了解程度也不夠深。

（二）專業(yè)技能運(yùn)用不靈活

專業(yè)技能的掌握度是音樂教師個(gè)人能力得以發(fā)揮的重要保障，能夠側(cè)面反映出作為一個(gè)音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)。音樂實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)過程中存在一些短板，如即興伴奏、自彈自唱、管樂排練等方面難以駕馭，很容易在這些重要的環(huán)節(jié)中失誤。實(shí)習(xí)生在平常的實(shí)習(xí)過程中，往往不會(huì)對(duì)各種樂器嘗試了解。多數(shù)學(xué)生在某項(xiàng)技能方面表現(xiàn)的相當(dāng)嫻熟，但是無法達(dá)到“多能”的程度，這與用人單位的要求存在一定的偏差。

二、課前準(zhǔn)備不充分

課前準(zhǔn)備主要是為給上課做準(zhǔn)備的，良好的課前準(zhǔn)備有利于課堂教學(xué)順利展開。要想成為一名優(yōu)秀的音樂教師，上課之前一定要對(duì)課堂教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟透，并且還要對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)設(shè)計(jì)。然而很多實(shí)習(xí)生在課前準(zhǔn)備方面做得非常少，不僅沒有將教教材中的東西完全“吃透”，而且對(duì)于教學(xué)的目標(biāo)也不是很明確，教學(xué)模式的設(shè)計(jì)不夠新穎，導(dǎo)致授課環(huán)節(jié)難以順利進(jìn)行。很多實(shí)習(xí)生不能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)中。

在聲樂教學(xué)過程中，教師需要完整地演唱整首歌曲，在上課之前一定要充分做好所有的準(zhǔn)備工作。很多時(shí)候?qū)嵙?xí)生因?yàn)閷?shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足以及課前準(zhǔn)備不夠充分，在課堂上范唱歌曲時(shí)沒能將歌曲范唱完整，唱出來的歌曲與伴奏的旋律之間不協(xié)調(diào)，進(jìn)而也很難將音樂的美感表現(xiàn)出來。

三、掌控課堂能力較

對(duì)課堂的把控能力較弱也是音樂專業(yè)實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)中普遍存在的問題，課堂一旦失控就很難使得音樂教學(xué)順利進(jìn)行下去。對(duì)于實(shí)習(xí)生來說，課堂對(duì)他們帶來的挑戰(zhàn)是非常大的，很多實(shí)習(xí)生在授課之前準(zhǔn)備得并不是那么充分，在課堂上很容易暴露出問題。問題最明顯的就在于語言表達(dá)能力和對(duì)時(shí)間的把控能力。

有的實(shí)習(xí)生在講課過程中邏輯混亂，講課的內(nèi)容也相當(dāng)枯燥，不但難以激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，還會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的領(lǐng)悟能力，甚至?xí)?dǎo)致部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解出現(xiàn)偏差。有的實(shí)習(xí)生在教學(xué)過程中對(duì)課堂時(shí)間沒有把控好，當(dāng)所有的內(nèi)容都講完時(shí)還剩下大段時(shí)間，最后這些時(shí)間都不知該如何安排。有的實(shí)習(xí)生則是沒能在有效的課堂時(shí)間內(nèi)將安排的內(nèi)容講完。這些現(xiàn)象的形成主要源于實(shí)習(xí)生對(duì)于課堂結(jié)構(gòu)把控不到位，課堂節(jié)奏沒能按照預(yù)期的效果進(jìn)行。

四、多媒體運(yùn)用不熟練

對(duì)于音樂課堂而言，多媒體體設(shè)備是必不可少的重要教學(xué)設(shè)施，靈活而又熟練的應(yīng)用多媒體設(shè)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在音樂課堂上，常用到的多媒體設(shè)備主要有以下這幾種：電視機(jī)、電腦、投影儀以及CD機(jī)等等。很多實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)過程中存在的問題是對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用不夠熟練，實(shí)習(xí)生面對(duì)這些多媒體設(shè)備往往反映非常遲鈍，不能熟練、靈活地操作這些多媒體設(shè)備，容易出現(xiàn)按鍵出錯(cuò)等情況，遇到問題不能很好地解決，浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間。

總結(jié)

音樂專業(yè)學(xué)生在教育實(shí)習(xí)過程中主要是將自身平時(shí)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，通過不斷地實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)一步完善自我、提高自身的能力。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，通過了解一些教學(xué)的知識(shí)與手段，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)、提高自身的綜合素養(yǎng)，以便今后能夠良好的適應(yīng)工作需求。

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作者簡(jiǎn)介：

張亞鑫，1981年7月，講師，云南師范大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院。研究方向：西洋管樂器教學(xué)研究，中西方音樂史。