新課改下初中音樂教學模式的探討

摘要： 音樂教學作為素質教育的重要組成部分，對于學生的審美觀培養以及學生整體素質的發展有著不可磨滅的作用。隨著新課程的改革，逐步更新初中音樂老師的教學手段、教學觀念，并對現代化的教學工具的使用進行了專業培訓，將新理念以及方法滲透到平時的教學中。音樂課堂教學成為素質教學的主要方式，全新的音樂教學和模式也在不斷進步。

關鍵詞：初中音樂;教學模式;課堂效率

音樂教學是初中基礎課程設計的主要元素之一，各類素質教學、新型教學理念正潛移默化得影響著現代初中音樂課堂教學模式的發展，給初中音樂教學模式提出想了新的要求。初中音樂老師的教學手段、教學觀念要緊跟時代潮流，不斷調整自己的教學模式，整合教學環節的設計、融洽學生關系以及利用現代多媒體技術等方面，適應信息時代的需要，以便充分調動學生的學習興趣，培養學生的創新精神，更好的提升初中數學的教學質量，從而促進學生的全面發展。

一、初中音樂課堂教學模式基本現狀

（一）注重簡單聽唱，忽視素質教學

很多老師由于音樂素養培養不到位，而且缺乏相關專業的技巧，在平時上課中，以不利于學生理解樂譜的音樂性的方式在臺上自說自唱，忽略了學生的音樂素質提升方面。另外，尤其在鄉鎮地區，教學設施的財政投入不足，沒有及時引進現代教學設備。造成在課堂上只對基礎的樂理知識講解，還沿襲著老師唱一句，學生跟著唱一句的傳統模式，學生的接受情況參差不齊。由于學生大多沒有一定的音樂基礎，對樂譜的理解能力差，教師授課拍子也是一慣地用手打。如此一來，不僅老師上完一節課會因為長時間教唱，感覺到精疲力盡，長此以往這樣單一的教學形式沒有把學生的主動性結合起來，教學效果也不明顯。

（二）教學理念待更新，教學手段不到位

一方面，受傳統應試教育思想的影響，初中音樂課程在教學中扮演者地位較低的輔助角色。在新課改下素質教育的實行，初中音樂課程的關注度有所提升，但仍然沒有得到學校、 教師、家長甚至是學生自己的足夠重視，導致學生將大部分時間和精力放在基礎文化成績的提高上，認為升學率是衡量一個學校綜合實力的標準，學生的文化成績是最為根本的，這種落后的教學理念嚴重制約了學生在音樂課程方面的素質發展。

另一方面，在教學手段上少創新。不少老師已經適應了舊的音樂賞析模式——即以唱教為主的教學方式;再加上其他外在條件：音樂教學的現代多媒體設備也不完備、專業科班出身的高素質教師數量欠缺、每周課程時安排得也不多。教師的教學水平與學生的學習效果密切相關，如果完全依照課本說唱，而很少與學生進行積極的課堂互動，其結果造成學生一個學期下來也許僅僅只學會了唱幾首歌，培養學生樂感和鑒賞能力方面也就無從談起。

二、打造初中音樂課堂教學新模式

（一）合理設計教學環節，做好課前課堂導入

在課堂教學中靈活運用各種方式，合理設計教學環節，以便提升教學效果和質量。在教學中引入課堂游戲，可以有效地改善沉悶的課堂氛圍，緩解枯燥的日常學習帶給學生的壓力。比如，引導學生以參加音樂會的形式學習爵士音樂，調動歡快的學習欣賞氛圍，有助于學生更好地理解各類音樂的韻律和基調。初中音樂的音樂性不僅源自悠揚的韻律與簡單的歌詞，還在于每一首樂曲的背景和傳達的思想，做好課堂導入對于音樂教學的后續課堂氣氛營造有重要作用。因為某一首歌曲背后代表不同地區的地理特點、文化背景、生活習俗等等，這樣可以使學生對歌曲的背景和內涵有一定的了解。

（二）積極開展探討互動，由被動學習轉主動

在一些傳統課堂中，教師喜歡樹立威信以便日后對學生更好的管理，而一些初中生由于條件的限制，音樂基礎較為薄弱，可能對音樂學習的熱情度表現出一定的低下，導致這類學生在課堂教學中往往扮演著一個被動的角色。為減弱這種現狀，對新課改下的教師提出了和學生做朋友，建立和諧師生關系的要求。創新固化的的思維定勢，和學生互換角色，將學生放在主體位置，構建和諧、民主、輕松、愉悅的氛圍，和學生一起探討課本中的樂曲背景、樂譜知識、風土人情，可以緩解由于老師固來的權威帶來的師生間生疏問題。

（三）多媒體輔助教學，提升音樂教學活力

處于初中時期的學生，已經具備了一定的獨立思考與鑒賞能力，且對音樂的反應十分敏感。傳統的音樂教學模式不僅會把教學顯得鼓噪無味，更會削弱音樂自身的魅力，使課程氣氛沉悶而缺少青春少年應有的活力。

多媒體擺脫了時間與空間的限制，形象生動，能很好的調動學生的積極性，學生在課堂上充滿激情、活力四射。促進多媒體與音樂教學融合，不僅可以充分發揮學生的想象力，還能激起學生的表演欲望。例如，在課堂上播放《The Voice》的視頻，然后即時模仿視頻進行表演，讓學生體驗追逐音樂夢想的過程，能夠極大的提升音樂教學的活力。

（四）流行音樂融入課堂，活躍課堂教學氣氛

隨著新課改的提出與不斷深入，音樂教師也應該樹立新型教育理念，流行音樂的崛起很大程度上取決于人們的品味發生了改變。通過流行音樂與傳統音樂教學的逐漸融合，充分調動學生學習音樂的積極性，活躍課堂教學氣氛，流行音樂與傳統音樂相比，具有通俗、時尚、大眾、新奇和娛樂等特質。這些特質具備強大的吸引力，讓流行音樂走入課程，選擇積極向上、充滿正能量，且符合學生自身素質的歌曲，能夠有效的提高課堂教學氛圍。例如，在學習“為夢想而奮斗”的音樂主題時，教師就可以選擇《飛得更高》、《有夢不難》等流行歌曲，對歌詞先進行學習，體會作詞者為了追求夢想而努力奮斗的心境，鼓勵學生為了自己的理想而奮斗。

參考文獻

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