學校在家校合作中的角色定位

一個人的成長、發展過程，是學校、家庭和社會綜合作用的結果。如何正確處理學校、家庭和社會教育的關系，從小的方面來說，事關孩子教育的成敗，從大的方面來看，影響著國家民族的未來。

家校合作的意義

現代教育理論認為：大教育包括家庭教育、學校教育和社會教育。其中，家庭教育是基礎，深刻影響人的一生；學校教育是主陣地，是家庭教育的強化，是連接家庭教育和社會教育的樞紐；社會教育是延伸，是對整個教育鏈效果的深化和檢驗，三個方面緊密配合才能實現教育效果的最優化。在學校和家庭緊密聯系形成教育合力這一問題上，蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出了指導性建議：“學校和家庭不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧。”

然而，目前我國家校合作的現狀令人擔憂——學校教育和家庭教育的脫節，教育職責不明確，教育方式簡單重復，教育效果相互抵消，造成教育針對性不強、互補性不強、實效性不強等問題。由于學校是教育的專門機構，擁有科學文化知識的權威、教育方式方法的優勢和教育評價督促的長處，因此，厘清學校在家校合作搞好學生思想品德教育方面的角色定位，增強學校在大教育協作中的作用，對于推動家校合作、提高教育效果，無疑具有十分重要的意義。

家校合作的主導者

在現代社會，人的發展越來越依賴于學校教育，越來越決定于學校教育。學校教育主導著一個人學習、發展的重要階段，對人的成長起著決定性作用。這首先是因為學校教育具有較強的目的性。學校是貫徹國家教育方針的專門機構，是培養社會所需要人才的專門機構，其一切活動都是圍繞培養人而有目的展開。學校教育與社會需要總體是一致的，學校內部各方面的教育在影響在基本目的上是一致的，這種一致性往往能形成較大的教育合力。其次，學校教育具有較強的系統性。學校教育具有計劃性和組織性，不是自發無序的。在教育教學中，學校嚴格按照國家規定的教育目標、教育內容開展教育教學活動，培養人才的規格也具有相對的確定性。

以上這些原因，明確了學校在家校合作中的主導地位。這具體體現在：學校在家校合作的目標確定方面，一般具有建議培養方向、調整培養目標、引導人才規格等作用；學校在家校合作的框架形成方面，往往具有主動設計、積極構建、適時調整等作用；學校在家校合作的流程控制方面，大多具有積極引領、把握節奏、控制進程等作用；學校在家校合作的內容選擇方面，大多具有提供素材、精選課題、給予輔導等作用；學校在家校合作的結果把握方面，一般具有過程監控、效果評價、主動反饋等作用。因此，學校在家校合作中，能夠切實把握人才培養的方向和規格，積極矯正家庭教育的價值取向和內容選擇，不斷影響家庭教育的效果。

當好指導者角色

由于大多數家長沒有經過系統的、專業的教育學和心理學知識培訓，在家庭教育中往往呈現盲目性和非科學性，不清楚教育目標，不懂教育的基本原則，不遵守基本的教育方法和技巧。更有甚者，有些家長干脆放棄了教育責任，把孩子教育責任全部推給學校。同時，學校是專門的教育機構，教師具有專業的教育教學技能，能勝任對家庭教育的指導工作。因此，學校要加強對家長的指導和培訓，幫助家長進行科學、專業的家庭教育。筆者認為，學校的指導作用重點在以下三個方面。

一是引導家長重視身教，不斷提高自身素質。所謂身教重于言教，學校要引導家長做學習型父母，形成積極向上的世界觀和人生態度，樹立正確的家庭教育觀、人才觀，不斷培養健康的個性和良好的心理，提高道德修養，從而為孩子輸送正能量，樹立好榜樣。同時，學校要幫助家長樹立教育信心，發揮親情優勢，提高家長的教育積極性。此外，還要幫助家長通過家長學校、家訪、家長會、訂閱家教報刊書籍等多種形式，學習有關青少年心理方面的知識，不斷提高自身素質。

二是幫助家長降低過高期望，形成民主快樂的家庭氛圍。父母望子成龍、望女成鳳的心情是可以理解的，但如果違背了孩子的身心發展規律，就會影響孩子的健康成長，甚至造成家長和子女的感情對立。民主輕松的家庭氛圍是家庭幸福、促進孩子身心健康發展的重要因素，學校要積極指導家長逐步形成積極向上的家風，創設愉快、民主的家庭氛圍。

三是幫助家長理解和尊重孩子。孩子是有情感、有個性、有獨立人格，家長的教育方法必須符合孩子身心發展的規律，家長的主觀武斷往往會適得其反。民主的家庭教育方式可使學生既受到尊重，又得到保護。學校要幫助家長放下身段，尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說話。家庭教育一定要建立在充分理解和尊重孩子的個性和思想自由的基礎上，不能因為父母對子女有養育之恩和監護權，就可以隨意干涉和限制孩子合力的行動自由、思想自由和正常生活。

此外，學校也是家校合作的評價者。學校應該切實做好過程監控、效果評價、結果反饋等工作，廣泛開展家庭教育競賽，推出優秀家長和優秀家庭教育模式，不斷矯正家庭教育中的偏頗，彌補家庭教育中的缺失，從而推動學校教育和家庭教育的相互補位、良性互動。

（作者單位：廣西壯族自治區來賓市金秀縣羅香中心校）