孫志琴：“上海經驗”的個案解讀

孫志琴，女，1963年出生，上海市崇明縣長興小學教師，從教31年，2016年上海市教書育人楷模。

2016年9月10日，第32個教師節來臨之際，上海教育系統評選出10名“上海市教書育人楷?！?，上海市崇明縣長興小學教師教師孫志琴是其中一位。孫志琴是數學教師。目前，全國數學教育工作者在學習上海經驗，作為上海杰出的數學教師，孫志琴是怎樣進行教學的？

奇思妙想的課堂

孫志琴從教31年，全身心投入教育事業。長興島人口多，學生增長快，師資跟不上，她克服體弱多病，勇挑教學重擔，忍受愛人離世之痛，從未消沉，連續十多年所教班級畢業考優秀率、平均分在全縣名列前茅。她常說：只有提高45分鐘課堂效率，才能真正減負增效，讓學生學得輕松而有質量。

上海學生傲人的數學成績背后，是靠死記硬背、題海戰術，還是有其他秘訣？在孫志琴的課堂上，我們也許能找到答案。

拼七巧板、折紙，或者是讓學生用代幣模擬超市購物……都是孫志琴數學課上的教學內容。學生們分組圍坐，一節課，多數時間都玩折紙和討論。孫志琴先請學生們把紙折成自己喜歡的形狀，輪船、樓房、動物等。在愉快的氣氛中，她請同學們打開折紙，觀察折痕，“紙上有哪些線條？用鉛筆畫出來。它將折紙平分成了幾份？”有同學找到了中間線，有人找到了對角線；一張正方形的紙，有人平分出16個小正方形，也有人分出4個大小一樣的三角形。然后每組學生選出代表，上臺講解自己找到平分線的過程。接下來，老師把正方形換成圓形、梯形、長方形，讓學生再嘗試畫平分線，討論每個圖形共有多少種平分方法——整個課堂熱鬧得像開了鍋。孫志琴踱來踱去，了解各組狀況，啟發思考。到了分享環節，不時有學生自告奮勇，沖上臺去展示自己的折法。

45分鐘的一節課，學生們有時用塑料片自編題目、互相提問；有時動筆列算式、寫答數；有時還通過投影儀展示自己的題目，由其他同學判對錯。不知不覺中，學生們散漫隨意的表達漸漸有了邏輯，而在反反復復的啟發和練習之后，“2”“6”“8”們如何改頭換面、在加減法的哪個位置出現，都騙不倒孩子們。

除了折紙、擺塑料片，還有拼七巧板、搭小棒棒、在平板電腦上做“拼拼看”等游戲，甚至給每個孩子發代幣，進模擬超市購物，都成了數學課的教學形式。

這并不是孫志琴特別設計的課程，而是上海大多數學教師通行的教學模式?！吧虾ＰW里的數學課不是一言堂。以前只要按應用題型講講怎么解題，現在更側重利用相關知識解決問題，培養學習能力，鼓勵學生奇思妙想。”

沒有教不好的學生

孫志琴在崇明縣長興小學教書31年，在學校里算是年長的教師，卻被校長冠以“超女”稱號。這是因為，她連續十多年任教的班級總能不斷地創造“神話”，無論是優秀率、合格率、平均分，總是穩居學校第一、崇明前茅，“超女”的名聲早已享譽整個崇明教育系統。她先后獲得崇明縣園丁獎、上海市園丁獎、崇明縣首屆教學之星、長興小學“感動長小”十大人物等光榮稱號。

長興小學下轄四個校區：鳳凰、前衛、圓沙和平安。2006學年，她在前衛校區擔任五年級數學教學工作。前衛校區以前是前衛農場職工子弟小學，屬地化以后劃歸長興小學管轄。那里流動人口多，本地人少，學生90%是打工子弟，父母大多在船廠、橘園和私營企業工作，文化程度低，家庭教育能力差。她接任的班級，開始時數學統測成績是4個校區倒數第一，到畢業考試時是全學區9個班級的第一名。

2006年、2007年，孫志琴連續送走了兩屆畢業班，學校本打算讓她輕松一點任教其他年級；可新一屆的畢業班數學基礎實在太差，作為學科組長的她早就未雨綢繆，曾在四年級下半學期就主動提出為這一屆學困生義務補課。雖然不是自己帶的班，但學校整體數學教學質量的提高一直牽動著她的心，她認為有責任幫助其他老師共同進步。在考慮這一屆畢業班任教人選時，學校領導真不忍心把這份重擔再壓在她肩上，但她知道領導的心思后，主動請纓，要求再教一屆畢業班。大家都知道，這兩個畢業班的數學教學工作，任務著實不輕，因為學校都清楚這兩個班的底子有多薄。

第一周的摸底測試，使她的心一下子墜落到谷底。兩個班61個人，有一半人數不及格，其中有相當一部分是農民工子女。她頓時覺得雙肩壓了千斤重擔。就是從那時起，她開始常常心煩失眠，常常焦慮壓抑。久而久之，原本就是過敏體質的她，過敏癥狀越來越嚴重，常常讓她徹夜難眠，整天神經繃得很緊。但不管多么疲勞，她依然沒有放棄。

對每一名學生充滿耐心

要抓好一個困難班的整體成績，抓差補缺是至關重要的。所以，孫志琴特別注重對困難學生的幫助和輔導。班里有個學生叫小茅，每到上數學課時就感到特別害怕，因為她是四年級從外地轉學過來的，教材的差異，使她感到有很多知識是脫節的。這嚴重影響了她的學習信心和學習興趣，她對數學學習已經處于放棄的狀態。孫志琴了解她的心思后，幾乎每天吃好午飯就利用課余時間義務給她補習，從最需要的基本知識點開始補起，一環一環地幫她建立知識結構、建構知識網絡，幫助她重新樹立起學習數學的信心。漸漸地，小茅同學解除了數學學習的恐懼心理，一個個成功的體驗，讓她開始喜歡數學了。

這些可喜的變化，不僅讓小茅有了學好數學的信心，也讓孫志琴體驗到了付出的價值與快樂。功夫不負有心人，小茅的數學成績一點點在進步，月考成績從學期初的30分，提高到了40分，50分，及格！接著，又開始取得了70分、80分的成績，此后她的數學越學越好。最讓孫志琴感到欣慰的是，在這一步一個腳印的前進過程中，小茅激發出了“超能量”，在最后的畢業考試中取得了90分的好成績。學生有這樣的進步，學習興趣的增強，學習能力的提升，讓孫志琴倍感寬慰。

孫志琴的班上還有個男生，因家長忙于打工而從小缺少家庭教育的培養，經常不能完成作業。為了幫助他，孫志琴絞盡腦汁，放學前的叮嚀、完成作業后的獎勵、課堂上的表揚，什么方法管用，孫志琴就用什么方法去嘗試。一段時間后，他似乎能堅持每天完成作業了，但有一天，課代表又報告說他沒有完成作業。孫志琴知道后，把他拉在身邊，親切地告訴孩子：“你這一段時間的努力，老師一直看在眼里，記在心里，雖然這次你沒完成作業，但老師還是覺得你的進步很大，很了不起?？墒牵阋涀?，一個人要改掉壞習慣，是很難的，特別是在遇到困難的時候，更需要有志氣、有勇氣、有決心才行，只有這樣，才會減少反復的次數，否則，就會經常反復。老師很相信你是個有志氣的學生，就算有再大的困難，只要有決心，你一定能克服的！”這個學生聽了，竟流下了眼淚，以后再也沒有出現過不做作業的現象。親其師，信其道，孩子又何嘗不是被孫老師感動了呢？

為了培養學生從小愿意幫助他人的好品質，兼任班主任工作的孫志琴在班級中鼓勵學生積極開展“一幫一”活動。最初個別成績好的同學不樂意，認為那樣會浪費自己的時間。可過了一段時間后，這些同學的想法改變了。學習成績好的小倪同學說：“自從幫助小孫同學后，我不得不承認我當初的想法是錯誤的。正如孫老師說的，這樣的‘一幫一’活動不僅幫助了學習上有困難的同學，也讓我們在當‘小老師’的過程中，對知識點更清晰了，還提高了自己的語言表達能力，真是一舉兩得的好事?。　?/p>

因為付出所以成就

2009年，孫志琴連續教完三屆畢業班后，學校為了減輕她的工作壓力安排她任教一年級的兩個班。就在第一學期即將結束的時候，學校領導找到她，讓她第二學期到鳳凰校區報到。鳳凰校區有兩個班數學教學，由于各種原因，存在很大困難，領導要求火線支援。她不顧愛人對她身體健康的擔憂，毅然接受了任務。但半年的時間，要想改變高年級兩個班的數學成績談何容易，又是她從來沒有接觸過的新教材。來到鳳凰校區后，她全身心地投入，很快適應了這項教學工作。她在教學的舞臺上追求著人生的價值，永不言敗、勇于爭先的好強個性讓她精神煥發。在畢業檢測中兩個班的數學成績又雙雙名列前茅，她又一次續寫了自己的“神話”。

2010年，孫志琴經歷了一段堪稱是黑色的日子：一向身體很好的丈夫突然被查出患了絕癥。學校為了讓她能安心陪伴丈夫最后的日子，特意安排別的老師頂她的班級，讓她暫時離開講臺，能有機會盡一盡做妻子的義務。但她人在醫院，心里卻還是牽掛著她的學生們，她臨走前和孩子們說，有什么不懂的地方盡管打電話，孫老師的電話永遠為你們開機。沒多久，孫志琴的丈夫永遠離開了她。料理完丈夫后事，孫志琴又堅持走上了講臺……