家長學(xué)校

關(guān)鍵詞解讀

隨著義務(wù)教育逐步完善和投入的增加，原地踏步的家庭教育正成為中國教育的短板。2016年11月，全國婦聯(lián)聯(lián)合教育部等九部門共同印發(fā)《關(guān)于指導(dǎo)推進家庭教育的五年規(guī)劃（2016-2020年）》，其中提出：未來5年在中小學(xué)、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校建立家長學(xué)校，城市學(xué)校建校率達到90%，農(nóng)村學(xué)校達到80%；確保中小學(xué)家長學(xué)校每學(xué)期至少組織1次家庭教育指導(dǎo)和1次家庭教育實踐活動。

新聞背景

當(dāng)下，越來越多的家長被各種家庭教育所困擾。2015年12月，全國婦聯(lián)兒童工作部發(fā)布了全國家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查的主要結(jié)果和核心數(shù)據(jù)。該調(diào)查顯示：“不知道用什么方法教育孩子”“輔導(dǎo)孩子力不從心”“太忙，沒時間”“不了解孩子的想法”這四個問題，是家庭教育中面臨的最主要問題。這些問題導(dǎo)致了家長對孩子盲從、溺愛、拔苗助長、急功近利、簡單粗暴等各種不正確的教育方式。

為了幫助家長解除心中的疑惑，更新教育觀念，指導(dǎo)家長施行科學(xué)的家庭教育，切實使家庭與學(xué)校形成合力，近年來北京市相關(guān)部門、學(xué)校乃至社會機構(gòu)，紛紛開展各種形式的家長培訓(xùn)活動，而這些活動也得到了越來越多家長的認可。根據(jù)教育部和全國婦聯(lián)等九部門聯(lián)合發(fā)布的統(tǒng)計資料，截止到2016年11月，我國家庭教育進一步推進，學(xué)校系統(tǒng)普遍建立家長學(xué)校并常態(tài)化開展活動，已建設(shè)有幼兒園、小學(xué)、普通中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校家長學(xué)校33.8萬余所。

全國婦聯(lián)副主席宋秀巖表示：家庭教育是培養(yǎng)人、塑造人的基礎(chǔ)工程。要把“立德樹人”作為家庭教育的根本任務(wù)，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為家庭教育的主旋律，把引導(dǎo)孩子培養(yǎng)好思想、好品行、好習(xí)慣作為家庭教育的目標(biāo)，最大限度地發(fā)揮家庭教育在價值引導(dǎo)、道德教化方面的作用。

教育部副部長李曉紅指出：我國家庭教育工作不斷推進，但仍然存在重視不足、水平不高、資源不夠等問題，為此，應(yīng)當(dāng)落實家長的監(jiān)護主體責(zé)任，引導(dǎo)家長依法履行家庭教育職責(zé)，同時加強分類幫扶，傳播現(xiàn)代科學(xué)教育理念，積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的育人合力，完善家庭教育工作體制機制建設(shè)。“一些學(xué)校牽頭整合資源開展家庭教育，并進行方式創(chuàng)新，值得鼓勵。”中小學(xué)心理健康教育專家王鑒說。王鑒剛從深圳市教科院退休不久，目前是深圳市原點心理研究所負責(zé)人，他表示：“事實上，家庭教育是個老話題，近些年，深圳的政府部門在這方面做了大量推動工作，比如福田區(qū)、羅湖區(qū)、南山區(qū)等區(qū)開設(shè)了常規(guī)的家長學(xué)校或家長講座，組建團隊不定期進駐學(xué)校做一些家庭教育講座；教科院與公益機構(gòu)合作，開展家庭教育公益活動，在學(xué)校開展‘點菜式’家庭教育講座、報告，并且進入學(xué)校與家長溝通互動或者開展個體輔導(dǎo)。”

目前很多地方已建有家長學(xué)校，其中大部分家長學(xué)校都是依附于中小學(xué)而設(shè)，一般由中小學(xué)校長兼任家長學(xué)校名譽校長或是校長，這樣雖然容易組織開展授課和活動，但往往一些已變質(zhì)成為學(xué)校教育的依托和附屬，有些甚至成了學(xué)校意志實現(xiàn)的助手，這顯然有悖于家長學(xué)校的功能與角色定位。因此，應(yīng)從制度上確定家長學(xué)校的角色，可以依托基礎(chǔ)教育學(xué)校辦學(xué)，但必須獨立辦學(xué)，必須有自己獨特的管理模式、管理制度和辦學(xué)特色，而不僅僅是學(xué)校教育的附庸。一句話，家長學(xué)校應(yīng)該姓“家”不能姓“校”。2015年，深圳成立了市一級層面的深圳市家庭教育指導(dǎo)中心，將該項工作納入教研工作體系，更系統(tǒng)地開展相關(guān)工作。

王鑒坦言：家庭教育、家長課堂是個“慢工程”，這是因為家庭教育是對成年人的教育，改變成年人的生活、行為方式本身就特別困難。“就算當(dāng)時家長聽著覺得有道理，但真正到做時，可能又會打很大折扣。不能說做了一次講座，存在的問題就都解決了。所以很多問題說了很多年，但照樣存在，我們能做的，也只有不斷影響家長。家長能吸收多少算多少。”

在社會分工越來越細、家庭角色日趨復(fù)雜化的當(dāng)下，如何更好地開展家庭教育，的確是一件頗具挑戰(zhàn)性的事情。深圳城市學(xué)院課程與評價改革研究院院長宋承昊說：“傳統(tǒng)的培訓(xùn)只是進行家庭教育的一個工具，而且總體來說，傳統(tǒng)家庭教育培訓(xùn)的效果是打折扣的，因為培訓(xùn)是教那些愿意聽的人，但很多需要幫助的人，恰恰又是聽不進去的。”

本刊點評

中國家長在孩子的教育上很舍得花錢，不惜砸鍋賣鐵，很多時候，卻忽視了自己應(yīng)該的責(zé)任與付出。一旦孩子出現(xiàn)問題，家長經(jīng)常指責(zé)學(xué)校、社會，而不反思自己。過去，這種情況隱藏在教育的諸多問題當(dāng)中，沒有引起重視。隨著教育改革的深入和教育經(jīng)費投入的增加，許多用錢能解決的問題正在逐步得到解決，需要學(xué)校和家長用心去解決的問題逐漸水落石出。家庭教育就是需要用心去解決的問題。教育部要求全國的中小學(xué)校開辦家長學(xué)校，無疑將彌補家庭教育的缺失。