“學(xué)長制”拓寬學(xué)生成長空間

靜嘉在2016年12月7日《齊魯晚報(bào)》撰文指出：近日，濟(jì)南市教育局德育品牌創(chuàng)建計(jì)劃啟動(dòng)與“學(xué)長制”推介會(huì)在山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行。學(xué)校向與會(huì)人員詳細(xì)展示了學(xué)長制的實(shí)施過程。“學(xué)長制”成為濟(jì)南市第一張德育名片，并將在全市中小學(xué)推廣實(shí)施。據(jù)介紹，學(xué)長制是讓高年級(jí)同學(xué)擔(dān)負(fù)起幫助和指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間學(xué)習(xí)上的自助、生活上的自理、成長中的互助。通過學(xué)長的傳承，讓低年級(jí)學(xué)生快速融入高中生活與學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)?；顒?dòng)，正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和挫折，制訂科學(xué)、合理、有效的高中三年規(guī)劃。

據(jù)悉，“學(xué)長制”最早源自英國伊頓公學(xué)，在歐美高校中流行，后來我國香港等地實(shí)行。經(jīng)過長時(shí)間的摸索和實(shí)踐，“學(xué)長制”在省實(shí)驗(yàn)中學(xué)已經(jīng)走向成熟。通過同學(xué)之間互相影響、互相帶動(dòng)、互相促進(jìn)，讓學(xué)長與學(xué)弟組團(tuán)“結(jié)對(duì)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治和抱團(tuán)進(jìn)取的示范作用，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活能力，減少不必要的“彎路”，有利于學(xué)生的健康成長和人格培育。

毋庸置疑，“學(xué)長制”是教育管理的大膽創(chuàng)新，也是教育改革的積極信號(hào)。在“學(xué)長制”基礎(chǔ)上，學(xué)?？蛇M(jìn)一步延伸觸角，拓展思維，逐步讓老師和家長也參與到學(xué)校的日常管理中，提高家校合作的開放度和共享度，共同護(hù)航學(xué)生的成長，維護(hù)學(xué)校的秩序。比如，推出“導(dǎo)師制”，讓每個(gè)學(xué)生都可自由選擇一位生活導(dǎo)師；再比如，推出“班導(dǎo)制”，定期邀請(qǐng)家長到班級(jí)值班或主持班會(huì)等，這些都完全做得到。