讓傳統文化浸潤生命成長

“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。”針對學校學生大部分為外來務工或個體經商人員子弟，家庭教育觀念淡薄、教育手段簡單，甚至有些家長個人不良行為對孩子產生隱性影響的現狀，近年來，湖南省長沙市長沙縣東業晨曦小學充分挖掘《弟子規》育人內涵對學生進行養成教育，以期浸潤孩子心靈，使之成為有文化、有修養、有理想的合格學生。

弘揚經典文化，促進課程改革進程

新課標中指出：針對各門課程的特點，要加強德育工作的針對性、時效性和主動性，對學生進行愛國主義、集體主義等教育，加強中華民族優良傳統、革命傳統教育和國防教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導科學精神、科學態度和科學方法，引導學生創新和實踐。可見，弘揚經典文化是課程改革的重要組成部分。

自編校本教材，夯實經典教育基礎

為提高孩子誦讀興趣，學校課題組老師研讀文本，編撰了校本教材《弟子規》。教材圖文并茂、文白對照，選文在尊重原文的基礎上為低年級學生設計了注音、注釋和譯文，并加入了孩子們喜歡的經典故事與詩歌。

學校不斷探索經典誦讀最佳模式，將《弟子規》誦讀與語文、音樂、體育等課程及學生日常生活相結合，渲染了整個校園的誦讀氛圍，有效提高了學生的誦讀興趣。

改革評價方式，充實德育教育體系

學校德育處結合《弟子規》制定了各項管理制度，細化學校常規，完善德育管理體系。班級天天檢查、公布，周周總結，期末評比，保證養成教育常態化。成立“家長學校”，請教育專家給家長講座，任課老師與家長交流，找出教育孩子的最佳方法，形成教育合力。利用家校平臺、家校聯系冊等便利的交流平臺，讓老師了解學生在家的點滴轉變，家長了解孩子在學校學習、生活，探討教育內涵與方法，實現學生、家長、老師三方交流。

及時完善評價機制。學校通過《弟子規》課題研究，根據學校特色和學生實際，建立了“公德之星、志愿服務之星、學習之星、體育之星、藝術之星”等七星快樂學生評價制度。

注重活動落實，助力習慣養成教育

學校批判地繼承了《弟子規》的精華，將傳統與現代理念融合，培養適應國際化的有根性的中國公民。

開展主題踐行活動 學校將“人則孝”與“感恩教育”，“出則悌”與“集體教育”，“謹”而“信”與“行為習慣教育”等幾個模塊的活動滲透到日常行為中，做到讀和做有機結合，家與校緊密聯系，使教育效果不斷凸顯，促進學生養成良好的學習行為習慣。

學校要注重活動落實 一是“人則孝”與“感恩教育”。學校通過開展以節日、教育日為主題的活動，以“感恩駐我心，文明伴我行”為主題的感恩系列活動；通過國旗下講話發出倡議，以班會活動、感悟作文等形式，以“孝”為原點，將感恩教育輻射到更廣闊的生活中去。

二是“出則悌”與“集體教育”。學校通過“在集體中”“通過集體”“為了集體”等活動的開展，培養學生的集體意識。

三是“謹”而“信”與“行為習慣教”’。學習《弟子規》不是照搬，而是活用。學校要批判地繼承其中的精華，挖掘正面育人內涵。

四是“泛愛眾”與“博愛教育”。《弟子規》中提倡“泛愛眾”，現代社會也倡導“博愛教育”，《憲法》對公民也提出了愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的要求。可見博愛應是基礎教育的指導思想，是人類成熟的表現，是人類智慧的結晶，是人類可持續發展的基石。

五是“親仁”與“榜樣教育”。基于小學生模仿能力強的特點，學校積極開展榜樣教育，從而實現“能親仁，無限好，德日進，過日少”。

六是“余力學文”與“學習習慣教育”。學校充分利用校本課程進行經典誦讀與閱讀活動。低年級教室書聲瑯瑯，高年級教室悄然無聲，閱讀風氣深厚。平時，教導處經常采用推門聽課的形式對學生的學習習慣進行督查，對學生的坐姿、聽課、書寫等細節作出反饋與建議。“非圣書，屏勿視”即倡導讀好書。學校一直致力于營造書香氛圍，建立書香文化墻，利用宣傳窗進行宣傳，營造濃濃的書香氛圍。

經典課程開發，打造特色品牌

教育與活動相結合，創建大德育。通過編撰、運用適合小學生學習的《弟子規》校本教材，營造誦讀氛圍，探索出一套誦讀方法與模式。通過三年的研究，校園面貌煥然一新，形成了學校特色文化，浸潤師生心靈。經典誦讀也由《弟子規》拓展到更廣的事業，推動學校多項閱讀活動的開展。

課題研究促進教師專業成長。教師在指導學生誦讀、理解《弟子規》的過程中得到進步，經典的國文不但教育了孩子，而且給了教師靈感，給育人事業注入了源頭活水。在研究中，老師們共計撰寫教育小故事、隨筆20多篇。

開展《弟子規》經典文化育人活動給學校的德育工作帶來了一股源頭活水，讓老師們感受到了教育的幸福，讓孩子們體驗到了國文經典帶來的快樂。這更讓學校有信心將經典誦讀活動廣泛深入地開展下去，讓學生在小學的流年時光沐浴于誦讀經典的音樂聲中，讓國文經典思想在一代代小學生心中生根發芽。

（作者單位：湖南省長沙市長沙縣東業晨曦小學）