教育大計,教師為本。教師是人類靈魂的工程師,肩負著開啟民智、傳承文明的神圣使命,承載著千萬家庭的美好夢想和希望,是社會主義事業建設者和接班人的培育者。作為一名光榮的“人類靈魂的工程師”,如何提升自身專業素質,為學生提供優質的教育,是每一個教育者必須思考的問題。為此,江蘇省丹陽市前艾中心校教師主動審視自己的教風師德,從改善提升自身素質出發,以身示范,為促進學生全面發展,為打造學校優質教育品牌而不懈努力。
正教風,無為而教
教風是一所學校的內在品德、精神和價值觀的體現。學校倡導以愛為基石的“無為而教”的純正教風;遵循學生成長規律,因人施教;堅持學生至上,尊重每個學生,關心每個弱者,用大愛和溫情平等對待每一位學生,體現學校道德內涵和認知人性;摒棄“唯師、唯試、唯名、惟利”的歪風邪氣,改變生硬灌輸式教學方式,培養學生自主學習能力。
立圣風,自靜其心
所謂“自靜其心”,就是主動地使自己的心靈安定下來達到寧靜的程度,因為心亂則會神志不清,難辨是非。當下社會變化萬千,生活節奏快、工作壓力大,急功近利、專門利己等不正確的惟我價值觀盛行,浮躁情緒充斥各行各業。學校作為社會的一員,難免受到社會大環境影響。為避免教師隨波逐流,就更加需要每個教師加強自我修養,能自靜其心,發揚圣潔、健康、無私的教育圣風,為學生樹立充滿正能量的典范。
揚清風,無求于物
在當前價值觀混亂的情況下,社會主義核心價值觀應運而生。“富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業、誠信、友善”24字箴言仿佛一縷清風,為教育的本真發展指引了方向,解決了教師的心理困惑,堅定了教師教書育人的信心。為此,教師要積極學習和實踐社會主義核心價值觀,清除心靈污垢,筑起一道固若金湯的道德防線。
面對這樣的教育窘境,作為教師只有確立“不以物喜,不以己悲”的胸襟,堅守“海乃百川,有容乃大,壁立千仞,無欲則剛”的職業堅守,用“愛國、敬業、誠信、友善”的行為準則嚴格要求自己,才能還原教師那種高潔的本色,讓學校教育清風永揚!
持家風,克勤克儉
學校是教師的第二個家,“勤以修身,儉以養德”既是千錘百煉的持家的秘訣,也是每個教師走向成功的試金石。所以,作為教師,要為學生樹立終身學習發展的榜樣,養成鍥而不舍、孜孜不倦,一絲不茍、執著追求的優秀品質,以身示范,師生共同發展,共享天道酬勤的成功與快樂!
教師不能只把學校當作一個工作的地方,要視校如家、敢于擔負“十年樹木,百年樹人”的教育責任;秉持“以勤圖治、以勤勵志、以勤精業”的教學作風;共樹“勤儉辦學、勤儉育人、勤儉治學”的家風,才會使教育大家庭不辱使命,才會促進學校教育發展之路走得更遠。
強作風,言傳身教
言傳身教是教師最好的教育手段,對每個教師來說,它都有著此地無聲勝有聲的育人感召力。一個成功的教師不僅要做到“言必信,行必果”,更要做到躬行踐履,以言過其實及“躬之不逮”為恥。總之,教師曉之以理,動之以情才會有“一日為師,終身為父”的資本,才有師道的尊嚴,教書育人的圣火才能薪火相傳,才能配得上“人類靈魂工程師”的美譽。
揚禮風,克己忠恕
關于“克己”,先賢孔子早有“克己復禮為仁”之說,意思是每個人都應克制自己不正當欲望、沖動情緒和不正確言行,自覺遵守社會道德規范。做到“非禮勿視、非禮勿聽、非禮無言、非禮勿動”,使自己的視、聽、言、行,一舉一動都符合禮的規定,符合社會道德規范的要求。
關于“忠恕”,古人云:“盡己之心為忠,推己及人為恕。”這里的“忠”是指盡己之力為人謀事,忠于職守;“恕”是指將心比心,推己及人,設身處地為別人著想,換位思考。教育中的“禮”集中體現在教育者持有的“己所不欲,勿施于人”的克己品格以及創利于每個學生自身發展的“惟生是尊”的人本情懷。教書育人時“不憤不啟、不悱不發”,以身示范,不簡單包辦、替代、強制和灌輸,身體力行地促使學生養成“割不正不食,席不正不坐”的務本品質和良好道德禮儀規范。
興檢風,自省慎獨
孔門大弟子曾參說:“吾一日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”曾參這種從思想意識、情感態度、言論行動各個方面去深刻認識和刨析自己的優秀自省品質對潔身自好大有裨益,應該成為每個教師的常態。同時,要自覺加強“慎獨”修養,時常匡正內心深處比較隱蔽的不良意識和情緒,并自覺地用禮加以約束,做到防微杜漸,防患于未然。
教師是一個神圣的職業,肩負著教書育人,培養社會主義合格接班人的重任。社會對教師的自律性及道德修養的期待遠高于其他職業。為此,教師應該不斷加強自我修養,提高自身心理素質,進而提升自己的整體素質,成為新世紀的合格教師,為素質教育的落實助力。人民教師既要有君子風范,更要有君子的品行,甘于平淡、甘于奉獻,那樣教出來的學生才有望“青出于藍而勝于藍”,有望營造出符合人類繁榮的健康生態,確保人類文明之火熊熊燃燒,代代相傳。
(作者單位:江蘇省丹陽市前艾中心小學)