時代呼喚國際教育

隨著中國經濟和社會高速發展的腳步，越來越多的家長開始認可西方的教育思想。中國國際教育網不久前發布的《2017-2020年中國國際教育行業投資前景預測報告》指出，近年來，我國國際教育市場蓬勃發展，中國國際學校規模快速增長，至2016年11月，我國國際學校已達到737所。

從《報告》中不難看出，國際學校的發展呈現出蓬勃向上、勢不可擋的發展趨勢。天津泰達楓葉國際學校正是在這種環境下應運而生的。學校創辦于2008年，自創辦起，學校便堅持實現東西方教育的融合優化，立足培養兼具東西方氣質的國際型精英人才，實現真正意義上的素質教育。短短的9年時間，天津泰達楓葉國際學校便走出了一條獨具特色的素質教育創新之路。

培養大視野人才

“致力于不分種族、膚色和國籍，為所有受教育者提供一流的服務。”

——楓葉國際學校創始人、楓葉教育集團董事長任書良博士

圍繞這一使命，楓葉教育集團風雨歷程22載，讓加拿大高中課程在中華大地上與中國傳統文化課程融合并落地生根，既而“蔓延”向全國。

“教育的最高目標是改變更多的人，使他們彼此理解，相互包容，使不同文化背景的人走到一起，終結沖突。”任書良博士站在人類社會和諧共生的角度來闡述楓葉教育的使命，“天津泰達楓葉國際學校作為一個優質的特色教育體系，其辦學宗旨不在于訓練學生英語的考試技能，而在于通過系統而經典的教育服務，培養學生完成東西方文化的跨越，成為具有東西方兩種思維的人。因為具有東西方兩種思維的人，才是未來社會最需要的人才。

在任書良博士看來，楓葉培養的人才，能順利融入國際社會主流，逐步成長為未來世界各行各業的領軍人物，并具有成長為未來的政治家、科學家、未來世界500強CEO的潛力。楓葉培養對象的大視野，培養目標上的國際化定位，是由楓葉學校中西優化結合的教育資源和文化屬性決定的。

在這些理念的指引下，天津泰達楓葉國際學校在課程體系、育人體系兩大體系的建設中，適時地把最新的教育成果和最適合楓葉學生成長為精英人才的范式建設了起來。在育人體系方面，學校堅持在小學實施快樂教育，在初中落實養成教育，在高中進行理想教育。針對目前國內基礎教育的現實，學校還明確提出了“尊重，責任，誠實，勤奮”四大價值觀，為培養精英人才制定范式。

與理念相配合，學校各部門也在工作實踐中研究探索出獨具特色的落實方案：在領事課程開設相關模塊，明確個人與社會、理想與夢想的關系；堅持落實“一生一案”，從高一入學開始，建立學生成長檔案，為學生制定出合理的短中長期目標；與加拿大BC省“生涯規劃”課程整合，加強該課程與領事課程的協調；中方課程在教學目標設定時做好價值引領，注重傳統文化中“修、齊、治、平”思想的時代意義的探索；通過中加社會課程的整合，使學生理解價值觀念差異，共享人類文化成果，從而成為具有遠大理想和正確價值觀的人。

“黑格爾說過，一個民族有一些仰望星空的人，他們才有希望。”任書良博士表示，“楓葉教育的從業者必須做‘仰望星空的人’。因為我們意在讓孩子在高中階段就具有理想主義情懷。只有我們成為‘仰望星空的人’，才能幫助學生‘確立人生目標，規劃成長路徑；明確社會責任，理解生命價值’。”

滿足學生差異化的學習需求

在基礎教育領域實施中西結合的教育教學，沒有現成的模式可以沿用，必須尋求或自主構建切實可行的學歷制度和課程體系。加拿大BC省與天津開發區政府的教育合作備忘錄和辦學相關問題批復中明確指出，天津泰達楓葉國際學校高中部開設中國和加拿大的高中課程，學生畢業后將獲得天津市和BC省高中畢業文憑。因此，學校高中課程一直是按照中國高中學生必須完成中加雙重學歷來設置和安排的。

然而在課程的實際運行中，學校也意識到，實施雙語雙學歷課程并不意味著必須平行開設中加兩套課程。因為如此一來不僅教學內容會有所重復，學生的負擔也會過重。

所以，經過兩國政府教育專家的調研、論證，認為高中數學、物理、化學、生物，在內容上中國和加拿大大體相當，而有些科目（如生物），加方強于中方；在教材理念和學習模式方面，加方總體上先進，值得認真學習、借鑒，因此不必重復或平行開設中方的相應課程。

根據上述解決方案，學校高中在系統開設加拿大BC學歷課程的同時，堅持開好中國語文、思想政治、歷史和地理課。之后，在加方藝術和體育類課程中又注入了中國文化內容（如京劇、太極）。至今，學校已經形成了8個課程區域，包括語言、數理、社會、藝術、體育、健康、英語技術、綜合實踐課程等，其中有必修課，更有數量眾多的選修課，如公民與社會、地理與環境、音樂、戲劇、視覺藝術、比較文明發展史、商業管理、數字多媒體、統計學和微積分等數十種。

這些差異化的課程，在教學上也細分出各種層次。高一學生根據英語能力，選擇不同層次的“必修+英語強化+選修”課程；高二、高三學生可根據個人規劃，選擇“必修+個人選修”課程。三個年級都實行“一人一課表”走班上課制，最大限度地滿足了學生差異化的學習需求。

走進楓葉，走廊里都是學生的習作，各種有趣的圖片、感言、書法、繪畫、手工制作、科技模型，無不展示著學生靈動、豐富的內心世界。此外，學校鼓勵學生自行組織各類學生社團、文體技能比賽，自辦刊物。

當然，中西融合的教育和中加雙語雙學歷課程體系決定著，楓葉學生的英語學習是作為“二語”而不是“外語”存在的，孩子進入高中之后在英語語言環境下學習BC省高中課程，這就需要學生有相應的英語語言駕馭能力。天津泰達楓葉國際學校在楓葉教育集團體系內率先設立“大英語工程”項目，從體制上解決此問題。那么“大英語”大在何處呢？

首先，“大”在課時設置上。小學、初中的課時設計每周10節英語正課，由具備資質的中外優秀教師各承擔50%的教學任務。學習時間有保證。其次，“大”在課程資源利用上，從教材的角度，國本教材、《典范英語》要學，臨時選編的資料要用，但更重要是利用體系內組織國內外專家自編的《楓葉英語》，從而保證小學畢業詞匯量達到2500個，初中畢業詞匯量達到5500個且具備相應的聽說讀寫能力的基本要求。再次，“大”在學習活動與模式上，大英語中心策劃了諸如英語趣味賽、籌集善款、微電影制作、編輯年刊、創辦英文報紙、錄制微課堂等許多創新活動項目。最后，“大”在大英語中心研討出了有效的“整進整出”教學模式，有效培養了學生的整體理解力和綜合表達能力。

國際教育本土化

“能夠融入國際社會主流并保留本民族優秀傳統的人，才能贏得不同族裔人群的尊重。”

“中國本土開設的國際高中，應該具有民族化的特點，服務民族的偉大復興事業。”

——任書良

“百育德為先”，作為一所國際學校，天津泰達楓葉國際學校力求每個孩子都品德高尚、人格健全、素質優良。因此，學校除優化中加課程體系之外，還十分重視德育工作，并推出系列舉措提升學生品德素養。

“我們首推體現中西教育優化、融合的‘楓葉文化’。誠信精神、創新精神、職業精神、執行精神是‘楓葉文化’的核心。”任書良博士表示，建設中國的楓葉、世界的楓葉、楓葉人的楓葉已成為“楓葉人”的共同愿景。因此，楓葉文化成為師生共同的價值理念。

為推動學生德育工作的深入開展，學校還專門設有一支專門的德育團隊——領事老師，全面負責學生德育工作。他們不僅負責學生的日常管理和思想工作，還對學生的日常表現及社會實踐活動進行跟蹤評價。更特別的是，領事老師還負責對學生的心理健康、人生規劃和出國留學進行全方位的精細指導。領事德育制度的設立，使遠離父母的學生在走向成熟和自立的同時，感受到家一樣的關愛和溫暖。

另外，楓葉學校是一所全日制寄宿學校，生活老師在學生的學習生涯中扮演著極為重要的角色。楓葉學校要求生活老師懂教育、懂管理、有責任心，還要愛孩子。他們不但教會學生諸多生活本領，還培養他們良好的生活習慣和集體意識。生活老師既是學生的老師，又是他們的朋友，給學生提供一個完全放松、快樂的休息環境。

讓楓葉的學生成長為什么樣的人？我們認為：一要學會做人：秉承快樂天性，胸懷豁達開放，感恩悲憫慈善，培養學生健全人格。二要學會學習：自主探究，勤于反思，勇于展示，培養學生終身發展的綜合素質。三要學會合作：善于溝通，樂于助人，勇于擔當，培養學生良好人際和社交能力。四要學會創新：激發興趣，獨立思考，勇于實踐，培養學生創新思維和創造能力。這四項都是未來國際型精英人才必備的素質，而這也是天津泰達楓葉國際學校追求的育人目標。

激發學生自我發展動力

教育評價是撬動學生發展的杠桿。教育不僅要傳授知識，更重要的是培養有創造力、有想象力、身心健康的合格人才。

楓葉教育遵循導向性、激勵性和科學性原則，教師從“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度評價學生。高中學生平時作業表現得分+階段性作業和測驗成績，占學年成績的60%，期末會考卷面成績占40%，教師評定各種成績，做到公平、公正、誠信。對學生的“過程評價”和“終端評價”各占比例，平時學生保證出勤、課上積極發言、作業質量好，包括參加社會實踐活動、社區活動、社團活動的原始記載、論文或報告等，這些“過程”積累起來，都能增加分數砝碼。這就大大激活了學生自我發展和追求成功的動力。

搭建平臺，促進交流

“培養出能融入世界的人才、改變世界的人才，實現中華民族的偉大復興”。

——任書良

多年的實踐已證明了任先生當初的決定是正確的、偉大的。如今，國際性多向的交流與合作不斷增強，這就需要有大量的國際公民。于中國而言，快速發展壯大的勢頭對國際人才的需求更強烈。要實現民族的偉大振興，更需要有足夠多的民族精英活躍于世界政治、經濟、科技各個領域。

為實現快速并高質量地培養國際型的精英人才這一目標，楓葉學校不斷推出新舉措，探索和創造出更多的與國際對接的條件。從中加學分互認到英語分級教學，再到國際教育展、取消強化年級設置、改學年制為學期制等。堅持創新為楓葉的發展注入了強大的活力，尤其是國際教育博覽會的成功舉辦。

此外，加拿大BC省同加拿大公民移民署簽署了加拿大-BC省合作協議，內容主要針對BC省認證的海外學校的畢業生申請留學簽證實行簡化，并及時發給學習許可（學生簽證）的政策。良好的政策措施為學生未來留學鋪設了光明的道路。同時，學校也同加拿大、美國等20多個國家駐北京大使館保持有效的合作和溝通，建立了良好的信譽關系，保證了楓葉畢業生成功獲得去加拿大等英語國家的留學簽證。這大大簡化了出國留學手續，保證了簽證率。天津楓葉前6屆1000余名畢業生的簽證率為100%。

回首過去不忘初心，展望未來志向高遠。先進的辦學理念、豐富的課程資源、特色的管理制度、多樣的國際交流平臺，加上不斷創新、蓬勃向上的氛圍，天津泰達楓葉國際學校的獨特魅力不斷彰顯，學校正在成為孕育人才的搖籃。展望未來，立足當下、奮勇向前，走出屬于國際教育的康莊大道！