良好人際關系是構建和諧校園的基礎

人際關系是指人與人之間的社會關系和心理關系，是在一定的群體中，在相互交流中形成的比較穩定而持久的關系。構建良好的校園人際關系，創設和諧的校園人際環境，就是用科學的世界觀、人生觀，正確的價值觀、成才觀統一人們的認識，影響人們的行為，從而增強集體的向心力和凝聚力，使學校管理得以順利進行，發揮整體的效益功能，從而出色地完成教育教學任務。

校長與班子成員之間要和諧

校長是學校各項工作的負責人，是學校管理的核心力量，更是構建和諧校園的第一要素。因此校長要想方設法凝聚集體力量，最大限度地發揮領導班子在學校建設上的作用。一是多一點交流，溝通暢、開言路。校長要經常和班子成員交流思想和工作，必要時還要個別談心，增進班子成員之間的了解，進而鞏固班子成員的團結。特別在處理一些重大的或棘手的問題時，校長要事先和班子成員商討，多聽取其他班子成員的意見，及時采納合理的建議，以求班子成員意見達到高度一致。二是多一點理解，以真誠來凝聚人心。如果在工作中班子成員之間有不同的見解與看法，校長要平心靜氣地聽取意見，多站在對方的立場上看待問題，對同志要多尊重、多謙讓、多理解。只有這樣才能消除彼此的隔閡，使領導班子之間關系融洽，也能使學校的各種管理目標順利實現。三是多關心，以愛心來凝聚人心。感情是班子團結的紐帶，校長要時時處處關心班子成員，與班子成員之間坦誠相待，為班子成員共事營造融融的和諧氛圍。總之，只有在校長的領導下構建起一支團結協作的領導班子隊伍，才能為構建和諧校園打下堅實的基礎，起到引領和示范的作用。

領導班子成員與教師之間要和諧

學校領導班子成員與教師之間要達到融洽相處，學校領導就必須以尊重和理解為前提，關愛老師，尊重老師，激勵老師，切實為教師打造成長的平臺，營造平等互助、融洽和諧的工作環境。在平時的工作中學校領導不僅要時刻關注教師的工作，更要處處關心教師的生活，幫助教師解決生活中遇到的困難，使其能安心工作。在平時的工作中對教師要多一些尊重，少一些埋怨；多一些指導，少一些指責；多一些關愛，少一些冷漠。只有這樣教師才愿意開誠布公地與領導相處。為了活躍學校氣氛，學校可以定期組織教師參加各種類型的娛樂健身活動。同時定期組織教師進行體檢，及時關照身患疾病的老師。要時時處處為教師著想，激發起教師工作的積極性，還要為教師多創造外出培訓上、學習和參加各種教學競賽的機會，使他們能在競賽活動中發揮所長，體驗到成功的喜悅。只有營造了和諧的工作環境，廣大教師才能心情舒暢，全身心地投入到教育教學工作之中。當然教師也要盡職盡責，以人民教師的標準嚴格要求自己，更要學會換位思考，尊重和理解領導，支持和配合領導的工作，堅決不能拖后腿。只有領導班子和教師擰成一股繩，學校各項工作才能順利開展。

教師與教師之間要和諧

教師是學校建設中的生力軍，教師之間的關系是重要的校園人際關系。教師在平時的工作中一定要學會合作，切忌文人相輕，要虛心學習別人的長處，取長補短，寬容同事的缺點。“人非圣賢，孰能無過”，要有一顆寬容的心。對于同事取得的成績，要客觀公正地對待，學會欣賞人。教師之間存在合作關系，當然也存在競爭關系，因此要學會以一顆平常心寬容對待。新時期，新課改更需要教師團結合作，只有教師之間加強合作，共同提高，才能構建起真正和諧的校園人際關系。

教師與學生之間要和諧

師愛是教育的核心，是教育的靈魂。一個教師只有熱愛學生了，才能寬容學生所犯的錯誤，才能耐心細致地去塑造每一位學生。教師不僅要關心學生的學習，更要關心學生的思想、身體狀況和生活。在平時的工作中要放下傳統的師道尊嚴，對學生多一些尊重和理解，尊重比師愛更為重要，因為給了學生尊重的同時，也給了學生自尊和自信。一個學生一旦失去了自尊就就會意志消沉，失去向上的動力。教師也要學會用欣賞的眼光看待學生，用贊賞的語言評價學生。實踐證明賞識教育的力量是無窮的，它可以激發起學生思維的火花和創新的靈感。因此教師在工作中一定要公正、民主，讓學生從小感受到正能量的教育。作為學生，要常懷一顆感恩之心，要尊敬老師，更要尊重老師的勞動成果，并且虛心接受教師的批評指正。俗話說“一日為師，終身為父”，要繼承和發揚尊師重教的優良傳統。

學校與家長之間要和諧

一所學校只有與社會、與家長形成合力，才能有效地促進學生的全面成長。學校要與家長建立起良好的家校關系，經常與家長保持聯系，進行溝通。同時學校有必要有義務對家長進行教育常識的培訓和宣傳，隨時讓家長了解教育動態，關注孩子成長。

創建和諧校園是時代發展的必然，而和諧的校園人際關系更是一所學校賴以生存和發展的重要根基。作為新時期的教育工作者理應成為構建和諧校園的踐行者，努力把學校辦成充滿智慧靈光的和諧校園，最終實現學校的全面發展和進步。

（作者單位：甘肅省白銀區王峴學區）