互動反饋技術在英語教學上的應用

隨著社會的發展，英語課程標準不斷更新，教學理念和教學模式逐步轉變，運用新的教學媒體，及時掌握學生的學習效果對于課堂教學至關重要。互動反饋技術打破傳統的教學模式，讓每個學生參與到教學行為中，每道小題，不僅僅是按點選擇，更重要的是一個思維的過程，學生可以獨立思考或通過小組合作進行思維參與，實現課堂效益最大化。這一技術為師生互動創造有利條件，既支持教師的教，又支持學生的學，有效地突破了傳統課堂不能及時反饋的教學瓶頸，提高了教師教學的成效，有利于實現真正以學生為主體，面向全體的英語課堂教學。

下面筆者對互動反饋技術在英語教學前、教學中和教學后，從單元預習課，單元每課時和每課時后的數據反思這三方面談談互動反饋技術在小學英語教學中的實效性。

單元預習檢測

互動反饋技術在小學英語的課堂教學中，首先可以作為一種測評工具。結合單元目標，利用互動反饋技術設計選擇或者判斷題，整體檢測學生學習前的知識儲備情況，分辨出學生在同一知識點的個體差異，為教學在分課時的教學設計提供科學的數據分析。

通過對單元預習檢測的數據分析，教師可以及時發現學生在本單元知識學習時可能存在的優勢和困難，對于檢測中正確率較低的知識點，在分課時進行重點講解。

因此，在英語教學的預習階段，教師利用互動反饋技術設計按點題目，通過數據的及時對比分析，可以及時、全面、準確地掌握每個學生在本單元學習中可能存在的困難，以便教師在教學實施中進行有針對性的學生指導，提高了英語教學的實效性。

課堂檢測

英語作為一門外語，在日常教學中必然要進行適時的操練。在傳統的英語課堂教學中，講授新知后不能馬上進行后測，或者進行了后測卻不能立即準確地統計、反饋學生信息。因此教師無法根據學生情況及時調整教學策略，有針對性地進行教學，只能通過課后作業反饋，在下一課時再補漏。這樣的后測反饋，不能及時、全面地幫助教師了解每個學生對新知的掌握情況，因此，學生在課堂學習遇到的困難不能被及時解決，可能會造成問題越積越多，挫傷學習積極性。而Ezclick互動反饋技術很好地解決了這個問題。

由此可見，傳統的信息技術局限于單純的課件演示，忽略了學生為主體的學生的參與性，忽略了師生間課堂上的反饋互動。而Ezclick互動反饋技術作為一種新的信息技術，其最大的特點在于高效的實時反饋技術。它最大限度地提供了課堂教學的反饋支持，對教師了解學生的思想動態和學習效果給予了直觀的呈現，具有實效性和時效性，成為提高英語教學質量的有效手段。

統計、整理數據

互動反饋技術提供的后臺數據使教師的課堂反思更有依據，通過數據對比可以直觀看出在檢測過程中的班級差異、學生共同存在的知識漏洞以及學生的個體差異。這些數據對比分析，方便教師準確地對教學環節進行反思及時進行教學策略的調整，使英語課堂教學更有實效性，切實做到以學生為主體。

在講授北師大版小學英語六年級第十單元復習課第一課時，互動反饋技術及時的數據統計功能就發揮了很大的指導作用。本課時主要復習學生在二、三年級學習的知識，包括水果、蔬菜、飲食等詞匯和話題。內容較多，而且時間間隔大，學生可能對知識存在遺忘。因此，在教授本單元前，教師根據本單元話題詞匯對學生首先進行了單元整體預習檢測。前測共設計了關于飲食話題的5個題目，正確率為95%，只有4個學生正確率為80%，其余均為100%。其中第5小題考查fruit和vegetable的含義，正確率最低，為94.9%。說明學生對常見的食品單詞掌握較好。個別學生混淆了fruit和vegetable兩個詞。在本課時教學時，需加強這兩個詞的練習鞏固。

根據單元整體前測中關于第一課時話題的按點數據，教師在實際課時講解時，又設計了了包含蔬菜、水果的按點3個題目。

從本課時的數據可以看出，16人答對率為100%，占班級的40%，說明這部分學生對于飲食這一話題的相關單詞和句型掌握較好。在后面的課時中，應加強聽力、筆試的練習。

23人的正確率在80%以上，說明對于二、三年級學過的內容，部分學生確實存在遺忘。針對這一部分學生應繼續加強飲食類話題的句型認讀理解訓練。

1人正確率為58.8%，基礎較差，為隨班就讀生。對于錯題較多的學生，應先從單詞分類入手復習，首先幫助學生鞏固飲食類單詞的理解。

利用互動反饋技術，教師可以在課堂中對反饋信息進行及時收集，清晰、全面、快速地了解學生的學習狀況，并分析每個教學環節的預期目標是否達到，進而有效調控教學進程，取得針對性的教學效果。

綜上所述，互動反饋技術作為一種新的教學工具，在英語課堂的作用逐漸展現。其有利于教師全面檢測學生學習前的知識儲備，在課堂教學中及時掌握學生的學習情況，以及通過對比分析教學后的數據，進行有針對性的反思和教學策略調整。有利于實現以學生為主體、面向全體的英語課堂教學模式，最大限度地增加學生課堂參與度，提高英語課堂實效性。

（作者單位：北京市豐臺區師范學校附屬小學）