中西方測評學習方式的差異

摘要：近年來，越來越多的中國學生海外留學從而接觸到西方學術的測估，許多學生就到底是西方以論文形式測評更有效還是中國傳統的考試更好的得到學生習得的成果這一觀點各持己見。這篇文章是一篇基于開放式問題和從采訪中得到的數據分析的定性研究論文。本論文涉及耗時半年，涉及七名被訪問者。這篇論文從學生到觀點來更好了解這兩種不同方式的差異和利弊。

關鍵詞：測評；西方；采訪

文獻綜述

隨著在海外日益增多的中國學生數量，中國學生開始接觸一種不同于傳統中國教育的測量知識習得成果的方式。目前中國的學習測量方式主要是教學評測（形成式測試），以及測試的有效性和可靠性。例如在“Design and validity study on oral English Assessment in Graduate student”這篇文章主要就研究教學評測在英語口語測試中的有效性1。研究的有效性由即是2011屆畢業生口語測試的分數而算出來。根據縱向相關性分析的比較，口語分數和總分數的相關性系數為0.751，而聽力和總分數的相關性系數為0.530.從這個數據可以看出：總分數和聽力分數和口語分數有個正相關，口語測試和書面考試也有一個正相關關系。這樣的測試結果顯示出學生對于口語測試中的形式和分數都滿意。通過結合有效的教學評測和總結性測驗能在英語口語教與學中得到有效和諧的教學成果，刺激學生的學習熱情同時，在提高學生學習英語的流暢度上有積極作用。2 而本篇論文不單單討論教學測評的有效性和和可靠性，更加著重于找出一種更好的測評方式，從而能在教育者和學生之間建立一種良性的和睦的教與學的橋梁

方法論

中國學習在接受西方教育模式，也就意味著要適應與傳統中國考試不同即以寫論文來作為一門課程測量標準的方式，而寫論文這種形式在不同學生眼中褒貶不一。這也正符合這篇論文的的主旨，以學生的視角來看中西兩種不同的測試方式的利弊，哪一種更加更有效。這篇文章用定型研究，因為定型研究能夠得出一個更有深度和全面的結果。本論文選用采訪的方式，因為采訪是最好收集數據以及學生直接看法，經歷以及感受最好的方式，結合開放式提問方式，開放式提問的優點在于不僅能夠為采訪者提供分析數據還能建立一個的自更好的自我測評結果，這是因為采訪者向被采訪者提出同樣的問題，這樣采訪者就能夠更好的對比被采訪者的回答也能降低采訪者的影響和偏見，從而更加客觀理性科學。

兩輪采訪，7名被采訪者，其中有兩名男生，五名女生。其中五位采訪者都有相似的教育背景，即是在大學畢業后繼續深造，接受西方教育，22至24歲。在讀研之前，他們都來自中國各個不同的省份，無一例外他們從幼兒園到大學都是接受的中國式教育從小耳濡目染，他們是中國式教育的接受者參與者。而西方教育對于他們而言是新鮮是挑戰。為了讓我的采訪結果更加客觀，我還采訪了另外兩位已在英語教育方面有多年相關工作經驗的同學。他們是我讀研期間的同學，也是英國雷丁大學英語教育研究生的學生。第一次采訪在下半學期開始之前進行，而第二次在學期期末結束進行，從而更好的得到一個客觀可靠性的答案。

采訪結果如下：

在開學以前，已經有3名同學因為不同的原因更加偏向于考試而不是論文。X是一個廣東學生，英語系畢業。她是一個反應靈敏很聰明的女孩子，她英語很流利，之前也有交換出國學習的經歷，當問及哪種測評方式更適合她時，她說“我個人更喜歡考試，因為考試會給她很多的緊迫感，因為不想掛科，而寫論文是更需要很強自律能力，而我恰恰缺少這方面能力”

B和W也同樣認為考試是一種更好的測評方式，經過一學期的學習之后，雖然B和W依然更偏向于考試，可是對于寫論文這種方式開始慢慢接受。

B認為對于中學生，考試可能更適合他們，使他們能快速地掌握最基本的知識，并且中國學生要學那么多科目，考試是最有效和節約時間的，后來B補充到，“考試對我而言可以讓我更好更深刻地學到這門學科”她認為寫論文只能讓她了解學科的一個領域，而對其他方面就不太了解。這可以看出中西方教育的差別，中國老師帶領的作用更加深入，但是學生也因此過多依賴課本和考試，缺乏學科自我發散和自主學習的能力。

而W認為“長痛不如短痛”，相比寫論文，考試雖然也痛苦可是很快就結束，而寫論文要花更多的時間和精力。

其他剩余的四名學生則都認為寫論文要好過于考試。E是一個沉默寡言但是學習刻苦的學生，在學期開始我們=采訪他時他就說“我認為寫論文更好，考試是一件很沒有意義的事情”他認為考試并不能讓學生真真掌握知識，死板，讓學生失去學習的興趣，在第二輪采訪中，他依然堅持這個觀點。

Z是一個虔誠的佛教信徒，他同時也認為寫論文要好過考試，他認為寫論文是一種自我提升，自我思考，是鍛煉學生把所學知識最大化融合歸納的方式。

H和N也都贊成寫論文對于學生知識習得是利大于弊。兩次采訪中他們都保持這一觀點

H說“我認為考試對于基本教育是很好的，因為初高中我們學的是最基本的知識，而到大學高等教育，應該深入細致學習自己學科，更多培養獨立自主學習能力，為日后的職場做準備，再一味強調分數考試是不好的”

N認為“長遠的來看，寫論文對學生來說是更好的，雖然寫論文會花很多的時間和精力，可是學生在查閱大量資料和寫作過程中可以思維變的活躍，相當于二次學習。而考試是可以通過死記硬背認真準備書本知識就能過關的”

通過這篇論文，能夠對中西方測評方式差異和利弊有所了解，從這7位被采訪者的回答中，可以看出越來越多的中國學生在接受西方教育后有挑戰，但是也有成長與思考，同時也是整個中國教育的挑戰和思考。

參考文獻

[1]Zhang， Yan， Jia， Linyu， Hu， Jiyue （2004） Design and Validity Study on Oral English Assessment in Graduate Students. Department of English Second Military Medical University，Shanghai

[2]Patton， M. Q. （1980） Qualitative Evaluation Methods.Beverly Hills， CA： Sage

[3]Silverman， D. （1993） Interpreting Qualitative Data.London： Sage