淺談初中英語老師的教學(xué)策略

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，城市化進程加快的同時，教育問題也逐漸提上日程。教育是提高一個國家軟實力的基本途徑和必然手段。就我國目前的教育發(fā)展現(xiàn)狀而言，初中教育是相對值得重視的社會教育，尤其是初中英語的教學(xué)顯得尤為關(guān)鍵。初中生作為接受初中教育的主要社會群體，人口眾多。但是，我國針對初中英語的教育政策并不完備。所以，初中英語教師教學(xué)策略的結(jié)構(gòu)、類型及特點的現(xiàn)狀進行問題分析，總結(jié)解決方法。

關(guān)鍵詞：初中英語； 教學(xué)問題； 教學(xué)策略

引言：

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的日益進步，城市化的進程不斷加快。教育水平的斷層現(xiàn)象卻越來越明顯，教師的教學(xué)問題值得注意。就我國目前現(xiàn)階段的教育發(fā)展狀況而言，初中教育尤其是初中英語教學(xué)缺少較大的關(guān)注度，國家政府以及社會群體對于初中英語教育的關(guān)注度較低。目前，我國初中教育發(fā)展態(tài)勢前景一片大好，初中學(xué)校的建設(shè)數(shù)量不斷增加，初中教師隊伍越來越壯大，隨著教師數(shù)量的增加，成員的構(gòu)成日趨變得復(fù)雜，部分初中英語教師的教書育人水平以及教學(xué)策略存在的問題也引起社會群體的廣泛關(guān)注。

1.初中英語教師教學(xué)策略的結(jié)構(gòu)分析

1.1初中英語教師教學(xué)策略的結(jié)構(gòu)探索

初中英語教育所針對的人群，年齡一般都在十二歲以上。這個年齡區(qū)間是個體在整個人生歷程中，性格和習(xí)慣初步養(yǎng)成并且基本確定方向的階段，其重要程度是不可估量的。這個年齡區(qū)間的孩子所接觸的事物會對其一生的發(fā)展造成深遠的影響。所在，這個階段的教學(xué)，不僅僅是為了普及初中英語階段的基礎(chǔ)知識，為之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更重要的是為孩子今后的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)各種行為意識樹立正確的人生觀、價值觀以及消費觀。初中英語教育的入學(xué)兒童，一般在生理上與普通成年人存在一定差異，這些差異化導(dǎo)致對他們的心理教育可能會有其他的考慮因素。所以在對孩子進行早期英語教育的時候就要有針對性的呵護到每一個孩子的心理健康，初中英語教育時期孩子的心理健康情況是非常重要的，結(jié)合我國目前的社會現(xiàn)實來看，孩子的心理問題是一個非常嚴重的社會問題，不容教育領(lǐng)域忽視。

1.2 初中英語教師教學(xué)策略問題分析

基于對初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在整個教學(xué)過程中存在著如下問題。首先是老師在進行英語基礎(chǔ)教學(xué)過程中大多采用“填鴨式教學(xué)”，布置相當(dāng)數(shù)量的課前以及課后作業(yè)，讓學(xué)生背誦大量的單詞和課文，但是沒有進行相應(yīng)的理解，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其次就是老師個人的英語水平有待商榷，無法保證發(fā)音的正確性以及專業(yè)英語知識。最后就是學(xué)校對于英語教學(xué)的重視程度欠缺，整體的師資水平相對滯后。

2.初中英語老師的教學(xué) 解決策略

2.1徹底轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在進行教學(xué)策略研究過程中應(yīng)該把握初中學(xué)生的階段特點，初中學(xué)生區(qū)別于低齡兒童，已經(jīng)有了自己的思想和教育傾向性。所以，初中的英語老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法只會逐漸削弱學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。作為初中學(xué)生的英語教學(xué)老師，首先要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式的缺點和弊病有深刻認識，及時做出轉(zhuǎn)變。其次，老師應(yīng)該在實際的教學(xué)中一定程度上發(fā)揮新的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣老師才能夠在教學(xué)過程中逐步轉(zhuǎn)變僵化的思想，樹立真正的素質(zhì)教育觀念。初中應(yīng)該對每個校內(nèi)的教師都規(guī)范相關(guān)的教學(xué)教育學(xué)習(xí)標準，相對強制性的督促初中教師按時完成相關(guān)的教學(xué)教育學(xué)習(xí)活動；其次，可以采用“結(jié)對子”的相關(guān)行政手段，讓老教師以及有相關(guān)教育經(jīng)驗的教師充分發(fā)揮其榜樣的力量，對于年輕的初中教師提高其職業(yè)責(zé)任感以及相關(guān)的教學(xué)素養(yǎng)的提升；最后，初中應(yīng)該經(jīng)常積極的安排初中內(nèi)的教師外出參加一些培訓(xùn)，對一些示范的學(xué)校組織相關(guān)的參觀學(xué)習(xí)，這些都是能夠有效的提高教師的專業(yè)教學(xué)水平的業(yè)務(wù)辦法。

2.2提高教師自身素質(zhì)，促進教學(xué)水平的提高

作為主要英語知識的傳播者，初中英語教師的教學(xué)思想、教學(xué)水平和教學(xué)能力對其英語教學(xué)效果有著非常直觀的反映。換句話說，初中英語教師自身的英語素質(zhì)以及自身的專業(yè)程度直接影響著英語教學(xué)效果的好壞。所以，作為英語教師就必須對英語教材有著一定能力的掌握和駕馭，最終老師要做到超越教材。以上的要求就對初中的英語教師在學(xué)科歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展及與鄰近學(xué)科的關(guān)系等理論專業(yè)性基礎(chǔ)知識上的要求變得越來越高。初中英語教師在掌握自己所講述學(xué)科的基本知識之外，還應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)英語水平。

2.3改善教學(xué)環(huán)境，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

教師尤其是初中英語教師，基于教學(xué)學(xué)生的特點，應(yīng)該努力創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境。進入初中英語的孩子心性正處于一個循序漸進的發(fā)展階段。老師應(yīng)該在教書與人的過程，耐心的解決孩子的各個方面的困難，保護孩子對于世界的認知觀感，寬容孩子的錯誤。在實際的教學(xué)過程中，不僅要依據(jù)教案的內(nèi)容進行相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，還要能夠有效的對初中英語生的情感進行一定的關(guān)注。

3.結(jié)束語：

隨著我國政治經(jīng)濟的發(fā)展越來越迅速，國家的文化軟實力也被逐漸加以重視。國家的文化軟實力是國家是否能夠在國際舞臺掌握話語權(quán)的重要保障。教育問題就是提高文化軟實力的有效措施，國家的英語教育應(yīng)該從初中時期就打下堅實的基礎(chǔ)現(xiàn)如今，英語已經(jīng)成為走出國門必不可少的重要技能，結(jié)合我國初中英語教學(xué)中存在的問題，教師缺乏一定的專業(yè)程度以及教學(xué)過程中過于重視短期效果而忽略了英語語言素養(yǎng)的養(yǎng)成等一系列問題，應(yīng)該在教學(xué)過程中積極探索一定的教學(xué)策略，改善自身水平的同時，完善教學(xué)的成果，有效的將知識傳授給學(xué)生。

參考文獻

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