淺析中職語文閱讀教學資源的有效開發

摘要：閱讀教學不僅是中職語文教學的重要內容，同時也有助于培養中職學生的閱讀習慣，對學生文學素養和審美水平的提升都有很大的幫助。但是現階段的中職語文教學中，很多教師過度依賴課本中的閱讀資源，由于閱讀內容較少，很難激發學生的閱讀興趣。在這種情況下，語文教師掌握開發閱讀教學資源的方式方法就顯得十分必要。文章首先對中職語文閱讀教學資源的重要價值進行了簡要分析，隨后結合個人教學經驗，分別從深挖教材資源、豐富閱讀教學形式等方面，就如何實現閱讀教學資源有效開發、提高中職學生閱讀興趣與閱讀水平提出了幾點建議。

關鍵詞：語文閱讀；教學資源；重要性；開發策略

引言：

中職學生有一定的閱讀基礎，且不同學生的閱讀偏好也有很大的差異，例如有的學生喜歡科普類的文章，有的學生則喜歡經典名著等。為了更好的滿足不同學生的閱讀需求，中職語文教師就要了解學生的興趣愛好，幫助他們推薦一些具有閱讀價值和教育意義的閱讀資源。此外，語文教師也要熟練掌握有效開發閱讀資源的方法，通過圖書館、互聯網等途徑，尋找更多的閱讀教學資源，為學生營造良好的閱讀氛圍，讓學生的閱讀水平和文學素養得到循序漸進的提升。

一、開發中職語文閱讀教學資源的價值分析

現在的教學中，有些語文教師還受制于傳統的教學方式方法，還處在試卷說明成績好壞的階段。本來語文閱讀的課堂是可以非常活躍而具有趣味性的，然而一些教師授課的內容卻與整個社會并無太大關聯，只限于教科書中的內容，這樣就造成了學生在上語文課的時候會產生厭煩心理，覺得語文課是枯燥乏味的，從而對語文失去興趣。

針對以上情況，語文教師必須要改變閱讀課的形式，或者增加閱讀活動就變得非常重要。教師在授課的過程中一定要注意將書本上的死知識延伸到當今社會的所見所聞，使學生的閱歷更加豐富，將語文閱讀的無限資源利用好，還要不斷開發閱讀資源，這樣才能全面地提高中職生的語文閱讀能力以及綜合素質，將來在社會中才不會被淘汰。

二、中職語文教學資源有效開發的可行性策略

語文教師是語文課實踐活動的組織者與引導者，語文教師應根據中職生的特點來制訂教學計劃，充分利用好課堂內外的資源，循序漸進地開展各項語文閱讀的實踐活動，開闊學生的視野，從多方面提高中職生的語文閱讀能力。

1、依托語文教材，挖掘課文中的人文內涵

中職語文課文的改革不僅僅體現于選材上，每篇閱讀課文的主題都是具有一定內涵的，課文的內容無論是在表達上還是表現形式上都能使學生產生濃厚的興趣。中職語文教材中的課文包括名著片段、散文、詩歌等多種形式，而無論是哪一種形式的文學作品，都是經過精挑細選的，符合現階段中職學生的學習需要，具有較高的教育價值。可以說，語文教材中的課文，就是最好的閱讀教學資源。因此，教師在開發閱讀教學資源時，首先要將關注點放在教材本身，利用好這些現成的閱讀資源。

例如課文《紫藤蘿瀑布》，作者首先是用了大量的篇幅描寫了紫藤蘿花的美麗，從花朵、花穗和花瀑，條理清晰、層次感強，讓人讀起來有很強的畫面感。隨后作者借景抒情，表達了對生命的感悟，既“花和人都會遭遇各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”在教師的指導和分析下，學生閱讀這篇課文，也能夠從字里行間感受到作者對人生的思考和感慨，并受到課文的感染，以更加振奮的精神和昂揚的斗志投入到學習和生活中去。

2、豐富閱讀教學形式，激發學生閱讀探究興趣

在中職語文閱讀教學中，教師如果長期采用單一的教學模式，很容易讓學生產生厭倦感，閱讀時表現的也不夠積極，閱讀效果不理想。針對這一情況，語文教師就要嘗試采取多樣化的教學模式，調動學生的閱讀興趣，并以更加積極和自覺的心態，探究閱讀材料中更加深層次的內容，使閱讀變得更加有意義。例如，教師可以利用課余時間，與學生進行交流，了解當代中職學生喜歡閱讀哪一類的書籍，然后做好記錄。這樣在今后推薦閱讀書目時，就可以優先考慮那些學生喜歡的、具有較強閱讀價值的書籍。另外，閱讀形式也要盡可能的豐富，有誦讀、默讀以及朗讀比賽等。例如，可以舉辦一次“閱讀與生活”的演講比賽，讓學生談一談從閱讀中收獲了哪些對生活、學習以及個人成長有意義的知識。

3、開展課外閱讀，彌補閱讀教學資源匱乏問題

豐富的閱讀資源，是培養學生閱讀興趣的關鍵。中職語文教材中的閱讀材料雖然價值較高，但是數量畢竟有限，學生迫切需要更多的閱讀資源，來滿足不斷增長的閱讀需求。語文教師可以定期組織課外閱讀活動，為學生提供多樣化的閱讀資源，讓學生能夠根據個人閱讀興趣，讀一些趣味性較強的書籍、文章。例如，教師可以推薦學生訂閱一些雜志，如《讀者》、《格言》、《雜文選刊》等，這些雜志中的文章篇幅較短，既可以滿足學生的閱讀需求，解決閱讀資源匱乏的現狀，又能夠合理利用中職學生的碎片化時間，學生在課間休息、午飯過后，都可以花費三五分鐘進行閱讀，還可以逐步養成熱愛閱讀的良好習慣。

4、重視詩詞教學，提升學生的審美鑒賞水平

閱讀詩歌能夠極大的提升學生的審美水平和文學素養，并且長期接受詩歌的浸染，還能夠提高學生的文字功底，對學生今后的成長與發展也大有裨益。教師在閱讀教學中，可以為學生推薦一些古今中外的經典詩詞，例如李白《行路難》中的“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。”、李清照《醉花陰》中的“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。”學生在閱讀這些古典詩歌時，不能像閱讀散文或名著那樣一氣呵成，而是要精讀、慢讀，細細的品位詩歌中的每一句話、每一組詞、每一個字，這樣才能體會到詩歌的魅力。在閱讀這些優美的詩詞時，學生的鑒賞水平和審美能力都會得到提升，奠定了深厚的文學基礎。

結語：

培養學生的閱讀能力和閱讀興趣，是中職語文教學的基本任務。教師要綜合開發和高效利用課內外的閱讀教材，并引導學生在閱讀的基礎上進行感悟和體驗，發現閱讀材料的價值，從閱讀中掌握更多的知識，實現語文綜合水平的提升。

參考文獻：

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