“終身受益”理念下的高校武術教學改革探究

摘要：武術課程開設的意義在于提高學生的身體素質，使學生有途徑、有機會釋放文化課的學習壓力，形成一種終身的健康意識，在全面發展的路上越走越遠，越走越順利。“終身受益”理念的提出，對高校武術教學工作提出了更高要求。如何激發學生的濃厚興趣，為學生武術文化的理解、活動熱情的增漲、相關技能的掌握提供好的支持，取得最佳的改革成果，確保后續教學計劃的高效實施，這是武術教師們值得深思的首要問題。只有讓高校學生們切實感知到武術訓練的最大樂趣，武術教學改革的創新步伐才能得以持續加快。

關鍵詞：終身受益理念；高校武術教學；改革探究

引言：

在高校教育的關鍵時期，學校方面必須聯合教師做好學生體育素質的培養工作，同時設置多個活動項目，讓學生自由選擇喜歡的，感興趣的任務獨立完成，最終達到天天鍛煉、終身受益的要求。武術教學改革創新機制的構建，對于學生身心的健康成長，德智體美的全面發展而言大有助益。在實踐中，教師應該關注學生的實際情況，了解學生的內心需求，配合有效方法提高教學質量，并將“終身受益”理念視為指導思想，以學生喜聞樂見的方式快速提升武術教學實效性，爭取為社會主義的現代化建設輸送大批高素質的全能型人才。

一、“終身受益”理念的概述

終身學習和終身體育的概念大致相同，都是讓學生從生命的開始到生命的結束，不斷完善認知體系，積極參與體育鍛煉。終身體育的目的性更加明確，它要求學生在不同時期或不同階段，尋找機會體驗體育訓練活動的真實樂趣，不錯過任何時機，不放棄任何內容，最終實現身心的健康成長目標[1]。“終身受益”是以終身體育概念為依據提出的一種新思想，主要是培養學生良好的體育習慣，提高學生終身的體育能力。體育鍛煉是學生終身受益，減輕他們的心理負擔，增強他們的主體優勢，使他們在激烈的人才競爭中占據有利位置，獲得心靈的滿足，適應社會的發展。

二、“終身受益”角度下大學武術教學的問題

（一）學生認識偏差

武術是古代軍事戰爭一種傳承的技術，習武可以強身健體，亦可以防御敵人進攻。武術在中國人的心中占據著很重要的地位，從客觀角度繼承武術文化，對于社會建設與物質文明的發展來說頗有意義。傳統的體育環境影響著武術教學改革，高校學生無法對武術相關知識有一個準確的認識，思想過于局限，想法過于片面，無形中增加了教師的教學難度，限制著武術實用價值的整體發揮。

（二）內容不被接受

高校學生并未真正的學習過武術，基本功很差，完全為了應付老師參與課堂的訓練活動。高校開設太極拳、長拳等項目，其目的是提升學生學習武術的積極性，促進學生的個性化發展[2]。但實際情況卻是，課上的教學節奏非常緩慢，學生逐漸喪失了配合興趣，僅有理論缺少實踐，無論是體育課程還是武術教學，都不被學生所歡迎、所接受，師生關系因此變得異常緊張，教學內容豐富與否作用不大。

（三）授課方式傳統

以往的高校武術教學多以教師為主導，通過簡單示范，糾正錯誤，讓學生反復練習，就算完成了一節課的教學計劃。教師常常忽視學生的主體地位，打擊他們的鍛煉熱情，并不關注學生的動作熟練度，并不在意學生的理解情況。填鴨式、灌輸式指導，很難體現出武術文化的魅力所在，無法滿足高校學生們的獵奇心理，教師教學非常困難，學生學習過于浮躁。

（四）學習氛圍枯燥

一個好的體育項目沒有良好練習氛圍作為支持，最終的教學效果都難以盡如人意，甚至引起學生們的反感，讓后續活動計劃無法順利的實施[3]。高校學生是有活力的，有朝氣的，教師安排的教學任務比較多，內容卻不吸引學生眼球，教學過程繁瑣，指導難度偏大，對學生自身的發展起到的是極大的不良影響。部分高校沒有專門安排教師組織有效的武術教學活動，宣傳力度很小，受益范圍較窄，這就給大學生們增強身體素質，提升人才價值造成了一定阻礙。這個問題未能得到及時解決，高校素質教育的未來將十分堪憂。

三、“終身受益”理念下的大學武術教學改革

（一）提高學生的興趣

武術文化的發展史非常悠久，屬于民族文化的特殊代表。以“終身受益”理念為指導的高校武術教學改革，需要教師付出更多努力、投入更多精力。教師有必要在實踐中激發學生的參與興趣，通過長期堅持練習，滿足不同層次學生的不同需求。學生對于武術有了一定興趣，才會主動的掌握相關技術，不斷的提升身體素質。開展武術教學活動時，教師要關注學生對于武術文化的理解情況，教育孩子以欣賞的眼光看待武術的學習，主動肩負起優秀傳統文化的傳承責任，這才是高校武術教學改革意義最好的一種體現。

（二）加強理論的教學

武術文化博大精深，它是發揚傳統文化的主要載體，其中蘊藏著人文思想、政治軍事、養生科學等因素[4]。高校武術理論教學的加強至關重要，在傳授學生動作套路、技擊屬性的同時，引導學生發現武術文化的本質內涵，理論結合實踐做出有效指導，更符合大學生終身學習的要求。學生對于武學思想有了更加深入的認識，中國武術的獨特韻味將會展現的淋漓盡致。

（三）發揮網絡化優勢

網絡時代已經到來，媒體技術的廣泛應用，方便了教師組織特色的教學活動。新媒體成為學生搜集學習資料，發展綜合能力的便捷途徑，高校借助新媒體展開武術教學指導時，要重點突出它的信息量大、即時有效等特點。發揮動態互動優勢，讓學生了解到更多的武術文化，討論熱門的武術問題，既減輕了教師的教學負擔，也活躍了學生的創新思維，可以說是一舉數得的，我們何樂而不為呢？

結束語

總之，高校武術教學的改革必須以“終身受益”理念為指導。充分了解大學生的心理特點及生理特點后組織對應的教學活動，有利于武術文化的繼續傳承，有助于大學生綜合素質與綜合能力的雙向發展。

參考文獻

[1]李鐵.終身體育視域下高校武術教學社會職能的定位與發展[J].電大理工，2017（11）22-24.

[2]王才船.素質教育理念在高校武術教學改革中的考量[J].當代體育科技，2016（07）114-114.

[3]張麗麗.高校武術教學的現狀及改革[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017（25）39-40.

[4]唐光耀.大學武術課程教學改革及教學方法研究[J].當代體育科技，2016（10）180-181.