綜合類大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教學(xué)管理分析與探究

摘要：綜合類大學(xué)藝術(shù)學(xué)院在現(xiàn)今的發(fā)展處于成長(zhǎng)和發(fā)展階段。本文重點(diǎn)引入高校藝術(shù)類教學(xué)的特點(diǎn)，分析了藝術(shù)院校教學(xué)管理的特殊性，建立了一套切實(shí)可行的管理理念。建立規(guī)范，科學(xué)的管理體系，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，使綜合性大學(xué)藝術(shù)院校的教學(xué)管理走上科學(xué)規(guī)范的道路。

關(guān)鍵詞：綜合大學(xué)；藝術(shù)學(xué)院 ；高教管理

1、藝術(shù)學(xué)院教學(xué)的特點(diǎn)

藝術(shù)類專業(yè)的管理工作取決于藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)工作的特點(diǎn)。所以藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)在規(guī)范并加深藝術(shù)學(xué)院的教育管理工作中是至關(guān)重要的。

（1）相比其他學(xué)科專業(yè)的教學(xué)，課堂教學(xué)的藝術(shù)方法對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)更加重要。藝術(shù)類專業(yè)不像文科專業(yè)那樣，在教室講述基本知識(shí)后拓展知識(shí)面，而是通過(guò)提高學(xué)生的觀察能力來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)能力。引導(dǎo)學(xué)生尋求差異，創(chuàng)新，尋求和前輩不同的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)理念。

（2）高水平的藝術(shù)境界表現(xiàn)需要高水平的藝術(shù)技巧。藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)以實(shí)踐課居多。那就是要注意實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以便學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融入實(shí)際應(yīng)用能力中。

（3）藝術(shù)教學(xué)的個(gè)性化極強(qiáng)。相比其他學(xué)科而言，盡管每一門學(xué)科各個(gè)專業(yè)的教學(xué)個(gè)性化特征皆有不同，但藝術(shù)類專業(yè)更注重藝術(shù)個(gè)性的教育，藝術(shù)教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，要使學(xué)生的思維發(fā)散，而不是拘泥于課本上的公式和定論，藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)最忌諱重復(fù)和雷同。而理工類的知識(shí)一目了然，對(duì)錯(cuò)是非分明，標(biāo)準(zhǔn)答案確定性強(qiáng)。

2、藝術(shù)學(xué)院教學(xué)管理的特殊性

從藝術(shù)院校教師的角度來(lái)看，他們大多畢業(yè)于專業(yè)藝術(shù)院校，具有優(yōu)秀的個(gè)性和豐富的情感。藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)性和個(gè)性使其更加突出。工作學(xué)習(xí)易受情緒影響。因此，在藝術(shù)管理中，不同于其他學(xué)科專業(yè)的專任教師，藝術(shù)類專任教師要組織和管理好學(xué)生的日常課程，而且還要做好教學(xué)中的協(xié)調(diào)，并及時(shí)為學(xué)生提供有效的課堂指導(dǎo)。

一般來(lái)說(shuō)，理工類學(xué)院的教學(xué)專業(yè)屬性，經(jīng)過(guò)多年的反復(fù)推敲和不斷的改進(jìn)，理工科類學(xué)院完成了屬于自己學(xué)科專業(yè)的教學(xué)成套體系和自己的獨(dú)有模式。非藝術(shù)類專業(yè)的每門課程從學(xué)期初開始到課程結(jié)束，課堂時(shí)間大約是每周兩到四節(jié)課。藝術(shù)專業(yè)的課程非常不同。每門課程的教學(xué)任務(wù)一般在三到五周內(nèi)完成，每周工作時(shí)間超過(guò)16節(jié)。

藝術(shù)教學(xué)的授課方式比較特殊，由于藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)作中需要任課教師的現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)指導(dǎo)，所以藝術(shù)教學(xué)形勢(shì)多采用小班型教學(xué)，確保人員少，教師可以充分指導(dǎo)到每名學(xué)生。又考慮到藝術(shù)教育必須有一定的連貫性，我們還必須充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。如何解決授課課時(shí)較長(zhǎng)且連貫與授課班型小，不能短期內(nèi)達(dá)到言傳身教的目的，成了藝術(shù)教學(xué)中的重中之重。既要不要拖延教學(xué)，還要確保學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)熱情。

3、加強(qiáng)與規(guī)范藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)管理的理念與舉措

從藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)以及管理的特殊性出發(fā)，也就是說(shuō)，更加人性化的管理被整合到管理過(guò)程中，為教師和學(xué)生提供更加人性化的關(guān)懷。將“以人為本”作為管理理念，做到以育人為本，以學(xué)生為本，以老師為本?？鬃釉岢觥坝薪虩o(wú)類”的觀念，即在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該按照自己的能力教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主體。所有教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都圍繞學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。衡量辦學(xué)水平，辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)理念的主要標(biāo)準(zhǔn)是人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，必須牢固樹立以教育人為本的管理理念。高教管理人員要以教學(xué)為中心從而做好相關(guān)工作的分工與開展，考慮藝術(shù)學(xué)院在教學(xué)方法方面的差異，主動(dòng)配合教學(xué)各項(xiàng)工作的開展，為教學(xué)工作而服務(wù)；在大學(xué)教育和教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不應(yīng)被動(dòng)地接受。他們應(yīng)根據(jù)自己的態(tài)度，需求和價(jià)值觀積極參與教育和教學(xué)活動(dòng)。他們應(yīng)該成為有尊嚴(yán)的個(gè)人主體，充分利用激勵(lì)來(lái)創(chuàng)造美好藝術(shù)，藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)活動(dòng)是一種多元化共存的活動(dòng)。在保證制度權(quán)威的前提下，必須始終注重遵守藝術(shù)規(guī)律，營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，具有個(gè)性的靈活原則和藝術(shù)氛圍。良好的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)風(fēng)不僅要依靠監(jiān)督和管理，還要依靠指導(dǎo)和鼓勵(lì)。完善激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)積極性，對(duì)于師生而言，必須努力創(chuàng)造條件，在教學(xué)過(guò)程中滿足其合理需求，引導(dǎo)他們將需求與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。自我管理意味著教師可以在授權(quán)范圍內(nèi)選擇和決定自己的工作作風(fēng)和工作內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的心理，行為和思想的自我管理。

4、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)綜合性大學(xué)的藝術(shù)教育還處于成長(zhǎng)階段，自身的教學(xué)活動(dòng)等方面與其他以學(xué)科為主的教學(xué)活動(dòng)有許多不同的特點(diǎn)，既要有嚴(yán)格的制度，又要注重藝術(shù)學(xué)院的特征，教學(xué)管理者必須利用合理的教學(xué)管理方法，認(rèn)真靈活地處理教學(xué)中的各種問(wèn)題，爭(zhēng)創(chuàng)高標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量，高效率，不斷探索和完善藝術(shù)專業(yè)教學(xué)，提高教學(xué)管理水平，提高藝術(shù)人才素質(zhì)訓(xùn)練，令整個(gè)教學(xué)管理體制有條不紊地運(yùn)行下去。

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