以人本管理理念促進大學思政教育科學化

摘要：隨著教育的改革與發(fā)展，高校教育也得到了較快的發(fā)展，由于經(jīng)濟轉型的影響，且各種思潮對高校學生帶來很大沖擊力，尤其是學生的思想、行為等，都有了很大波動，呈現(xiàn)了新的特征。但是，高校對學生進行思想政治教育時，其教學內(nèi)容還處于相對滯后的局面，不能與時俱進，沒有滿足社會的發(fā)展要求，所以，這對高校的思政教育工作者提出了新的要求。本文從介紹了人本管理理念的內(nèi)涵，分析了高校思想政治教育中存在的問題，并且，根據(jù)思政教學的發(fā)展要素，提出了促進思政教育科學化的措施。

關鍵詞：人本管理；大學；思政教育；科學化

如今，經(jīng)濟全球化，高等教育在不斷的改革，學生在思想、行為上也發(fā)生了改變，首先，在思想觀念、價值取向方面，逐漸多元化。雖然，有追求，也關心社會，具有創(chuàng)新意識，但是，個人功利比較主義突出，很現(xiàn)實，法制意識較弱。其次，學習知識的方法多樣化。在網(wǎng)絡時代下，高職大學生，通過手機、電腦就可以獲取想要的知識。最后，學生的思維多樣化，表現(xiàn)為群體的獨立性，以及不斷增強的可變性，而且，個體之間的差異性也逐漸明顯。因此，高職院校的思想政治教育要進行相應的轉變。

一、高校教育語境下人木管理理念的內(nèi)涵

對于人本管理理念來說，主要指的是對學生進行管理時，遵循以人文為本的理念。目前，在高校思政教育工作中，教師要充分理解人本管理理念的內(nèi)涵，這是大學思政工作者的重點內(nèi)容，直接關系著大學思政教育的科學性。就現(xiàn)階段來看，由于高校的不斷改革，隨著教育理念的發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了人本管理理念，也就是在教學過程中，要尊重大學生的主體地位，向學生實施人性化的管理方法，根據(jù)學生的實際需求進行教育和管理，其管理內(nèi)容應該做到以人為本。但是，在高校改革發(fā)展的環(huán)境中，人本管理理念與大學思政工作的關系有了改變，二者之間相互滲透，相互促進。

二、大學思政教育中存在的問題

（一）思想政治教育工作缺乏民主科學

由于傳統(tǒng)教育模式的作用，目前，大部分高校進行思想政治教育時，主要通過課堂的教學理論，采取班會宣傳的政策、方針，雖然這種教育模式缺少科學性，向學生灌輸各種理論，學生處于被動接受的狀態(tài)，在這種教學的方式下，學生接受的信息比較死板、僵化，而且，慢慢的，學生會喪失選擇的主動權，但是，對于當代的大學生來說，追求自由，也追求民主，傳統(tǒng)的教學模式必然會引起學生逆反心理，從心理上，拒絕思想理論的教育。

（二）思想政治教育工作缺少針對性

大學生的心理不斷成熟，在這個過程中的，思想動態(tài)會隨著時間的變化呈現(xiàn)出不同的特征，該過程可劃分為適應期，發(fā)展期，以及成熟期。適應期指的是初入大學的學生們，從心里適應大學的階段，這一時期，學校應明確思想政治教育的工作重心，促進學生跟上大學生活的節(jié)奏。發(fā)展期指的是學生整個心理變化，最重要的時間段，這一時期，學生的思維比較活躍，在各項活動中，是主要的參與者，也是主力，然而，學生的心理狀態(tài)不夠穩(wěn)定，外界的影響很大，看待問題時，比較片面、沖動，自信心較強，但是，想法不成熟，很容易走極端。在大學生的心理發(fā)展期，學校應將完善學生的心理作為思想政治教育工作的重心，幫學生消除消極心理因素，帶學生走向積極，熱愛生活。最后就是成熟期，該時期，學生們的思想逐漸成熟，看待問題時，不僅可以看到積極的因素，又能看到消極的因素，特別在一些重大問題上，會搜集較全方面的信息，在選擇時，能根據(jù)自己的實際情況來抉擇，但是，這時期的學生面臨畢業(yè)，就業(yè)的壓力很大，所以，在這時期，學校開展思想政治的內(nèi)容時，應傾向于緩解心理壓力，通過各種模式，舒緩情緒。

（三）考評監(jiān)督制度的缺失

在傳統(tǒng)的教學中，往往重理論，而輕實踐，過于的重視教材，忽視了現(xiàn)實，常常將教師看作主導，學生地位未能體現(xiàn)出來，而且，在高校的思想政治教學中，實踐性教學課程地位也未能受到高度的重視，在實踐性教學方面，考評監(jiān)督制度有待完善。目前，很多高職院校都不具備完善的這方面的考評監(jiān)督制度，在實踐性教學活動的過程中，考核、評定等級等，沒有統(tǒng)一的標準，甚至有的院校還未能將實踐性教學納入學科成績的評定中。由于考評制度的缺失，教師、學生的積極性受到了嚴重的影響。并且，實踐性活動大部分實施于課外，很多實踐教學活動是需要在假期開展的，如果實踐性的教學監(jiān)督制度不健全，那么，實踐性的教學就會流于形式，再加上考核不當，隨意的評價，這種實踐性教學就變成了被雙方應付的差事，也就失去了實踐性教學的原本意義。

三、大學思政教育發(fā)展所需的要素

（一）科學的課程科研管理

在思政課程方面，要站在科學發(fā)展的角度，對大學思政教育課程進行重點建設，對思政課程進行專項管理。同時，相關教學投入要充足，高度重與思政課程相關課程的科學發(fā)展，以此來輔助大學思政教育的發(fā)展，只有保證教學科研充足的投入，對教學科研計劃進行科學的設計，以及對教學科研人才進行科學的管理，才能從根本上為大學思政教育的科學化需的提供可靠的保障。

（二）科學的教學管理

在高校的改革發(fā)展中，在思政教育工作方面，應該優(yōu)化教學資源配置，加強教師隊伍建設，對于大學思政教師提供相應的幫助。尤其在教學資金方面，要科學管理。對教學課程進行管理時，要根據(jù)大學思政教育的實際需要，對其管理進行補足，進而滿足大學思政教育的實際管理需求。

（三）科學的學生管理

對于大學思政教育來說，在長期的發(fā)展過程中，一直受到了傳統(tǒng)管理模式的制約，對教學發(fā)展的重視不足，在師資力量上也缺少必要的投入，在實際教學中，未能對學生進行科學管理等，由于種種因素的影響，阻礙了思政教育科學發(fā)展。同時，在組織課程方面，教學資源也是不足的，這就使進教學管理比較粗放，往往采取大班課教學的方式，對于思政課時的安排比較少，對學生管理不夠科學等。可見，必須要解決好這些影響因素，進而促進大學思政教育科學化。

四、以人本管理理念促進大學思政教育科學化發(fā)展

（一）以學生為主體，增強學生的主導性

在教育中，學生是主體，要以高職院校學生的實際需要作為出發(fā)點，進而設置有針對性的思想政治的教學內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學模式，教學內(nèi)容要聯(lián)系際生活，符合學生關心的事情，從而調(diào)動學生的學習主動性，使學生感覺“兩課”，認識到其是與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的，在潛移默化中，使學生的思想政治素質得到提升。教學方法應讓課程更生動，避免死記硬背，要轉變單維度的教育，應用互動教學的方式。例如：利用多媒體、網(wǎng)絡設備，給學生觀賞一些視頻，分析一些社會的現(xiàn)象，使學生具有明辨是非的能力，同時，也可以建立微信群、網(wǎng)絡平臺，促進師生間的互動，教師可及時掌握學生的思想動態(tài)，在思想政治的教學中，確保學生的主體性，調(diào)整過去的教學方式，盡量調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，尊重學生的差異性，為學生營造一個良好的學習氛圍，從而使學生進行自我教育、自我完善，然后進行自我管理。

（二）組織思想政治教育的綜合實踐活動

學校應對硬件的條件進行改善，教室與宿舍應定期修整，設置自習室，增加圖書館的藏書量，加強人文景觀的建設，最好校園的綠化，營造良好的人文環(huán)境。對于學生自習模式要加強管理，培養(yǎng)學生學習的自主性，必要時，聘請社會的知名教育家、成功的企業(yè)家，在學校開辦講座，同時，充分的利用晚自習的時間，設立選修課程，例如：禮儀修養(yǎng)、心理學、音樂欣賞等，充實學生的課外活動，使校園的文化氛圍邊的濃郁。

在學生進入企業(yè)進行實習時，不僅掌握了專業(yè)技術的操作，還能使教師與學生深入的了解社會情況，有助于提高學生的實踐能力，培養(yǎng)愛國主義情操，提高學生對中國國情的了解，對民情的了解，跟著黨和國家的路線共同前進，同時，對思想政治理論課的教師也能親身體會社會的發(fā)展，豐富教學的素材。此外，充分的利用寒暑假、節(jié)假日，組織學生多參加社會實踐活動，提高學生們的社會責任感。

（三）完善高職院校的管理體制

針對思想政治課的教學，學校應該設立專項的資金，在經(jīng)費、科研上給予大力的支持，讓政治課的教師能夠良好的運用多媒體技術，豐富教學的手段。同時，學校應鼓勵思想政治教師擔任輔導員的角色，與學生多交流，掌握學生的思想動態(tài)，定期的組織教師們?nèi)ト珖鞯剡M行參觀考察，且評選高級職稱，估計教師深造，積極參加相應的培訓活動、課題的研究，從而增強思想政治的專業(yè)知識，提高教學水平。

（四）引進互聯(lián)網(wǎng)技術促進思政教育科學發(fā)展

在網(wǎng)絡環(huán)境中，大學院校的教育工作者要掌握先進的教學理論，以及思想政治的業(yè)務，并且，熟練掌握網(wǎng)絡的相關技術，用先進的教學技術來燃燒思想政治教育的熱情。所以，在大學院校中，應培養(yǎng)一支全能的教學隊伍，在開展思政工作時，能夠做到與時俱進，將互聯(lián)網(wǎng)作用發(fā)揮出來，及時向學生傳播相應的信息，促進學生之間的交流，對熱門話題進行充分討論，以此營造一個良好的學習氛圍。另外，在大學院校的思政教育方面，教師要堅持人本管理，尊重學學生的意見，提高自身的政治理論的水平，了解思想政治的規(guī)律，也要熟練地運用網(wǎng)絡技術，了解網(wǎng)絡的文化，進而通過網(wǎng)絡，對學生展開思想政治教育，這是眼下一個迫切完成的任務。只要具備了全能思想政治教育者，讓他們來教育學生，引導校學生的良好發(fā)展，一定可以削弱網(wǎng)絡的負面影響，實現(xiàn)大學思政教育科學化。

結語：

綜上所述，對于每個教學模式來說，都相對穩(wěn)定。在實踐中，要不斷的修正、完善，使教學模式更科學，滿足學生的實際需求，實現(xiàn)教學目標。教師對學生進行思想政治教育時，要靈活運營人本管理理念，自覺的將科學發(fā)展觀作為教學的指導思想，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。只有實現(xiàn)人本教育理念的引導作用，才能在大

學思政教育的過程中，提高思政教育的教學水平。通過科學地實施思政課程，以及科學的教學與管理，可以促進大學思政教育工作的科學化發(fā)展。

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作者簡介：

靳芳菲，女（1989.9.13），漢族，河南平頂山人，碩士，助教 研究方向：政治學及思想政治教育