初中物理教學中實驗教學法的作用及應用探討

摘要：由于初中生的理性思維還不夠完善，因此對于初學物理的學生而言，物理學科在某種程度上還存在著一定的難度。為了使學生們能夠更好地了解物理科學，在初中物理教學中，常常用物理教學法讓學生們理解物理中的一些抽象概念和現象。從這方面看來，初中物理實驗教學法在教學中凸顯出乎其重要性。所以，在實驗教學法運用的過程中要有針對性的進行試驗研究活動，以達到實踐目的。在本文中，筆者從實驗教學法的含義、作用和運用三個方面進行簡要論述。

關鍵詞：初中物理；實驗教學法；含義；作用；運用

初中物理課程的理論知識對于一些初中生來講不僅枯燥而且難以理解，而實驗教學法作為初中物理教學法中的重要內容，對學生的影響是非常重要的。分析實驗教學法的重要性和運用有利于教師更好地利用實驗教學法來幫助學生們進行物理研究和學習。由于新課標對初中物理教學做出了一些新的改革，提高物理教學有效性成為當下教師們面對的重要課題。本文僅針對物理實驗教學法淺談自己的一些認識。

一、實驗教學法的含義

物理教學法就是對于一些物理現象所做出的具體實踐研究，讓學生們對與抽象概念和科學現象有清晰的認識。具體地說，實驗教學法就是在書本之外，通過自己動手或者教師演示，借助一定的機械和設備，在滿足實踐的條件下，進行對一些物理科學內容的檢驗和求證，最后得到結論的一種實驗方法。

物理作為一門科學學科，實驗是其教學的基礎內容，它為物理學教學和學習提供了科學的認證。這種教學方法是以學生為主體的教學，親自觀察和實驗能夠使學生對物理知識做到強化記憶和理解，把實踐與書本上的理論知識相結合，不僅能夠豐富認識、擴展視野，也能夠鍛煉初中生的思維邏輯方法，培養學生的實際操作能力。

二、實驗教學法的作用

初中的物理課程中，很多內容都超出了初中生的思維接受能力之外，為了使學生理解并吸收知識，實現初中物理教學的最終目的，使學生學會并懂得運用物理科學，教師必須結合實驗教學法對學生的學習加以引導。首先就要明確實驗教學法的作用。

1、實驗激發學生興趣

初中物理學科的課程設置中最主要的兩部分就是理論課堂教學和實驗教學。在物理教學中，學生們常常會接觸到一些難以理解的問題，會產生疑問，甚至有些同學對一些知識完全沒有形成概念。長此以往下去，不僅會導致學生的逆反心理，產生對物理知識的厭煩，沒有興趣，學生對學習沒有動力，在被動學習的狀態下，學生的學習效率就會大大降低，那么物理教學的有效性就隨之降低。在這種情況下，想要調動學生的積極性，就必須激發學生對物理的興趣，而實驗教學法就提供了這樣一種渠道。

首先，實驗教學法使課本中一些枯燥、抽象的知識得到具體、生動的展示，讓學生們對一些理論概念得到了證實，這樣，學生的興趣就被激發出來；其次，實驗有助于學生形成情境，有

了深刻的感受和體驗，對一些疑難問題能夠通過自己動手實踐來得到解答，這就大大提升了學生的自信心。

2、啟發學生思考

實驗教學法在客觀上改變了以往課堂上死氣沉沉的氣氛，在生動、有趣的物理實驗中，學生們能夠充分進入到實驗當中，集中注意力觀察。實際上物理實驗就是對物理科學進行的有目的的探索，通過參與這樣的實踐活動，學生們的思維能力運用和思維方法將得到很大的鍛煉與提升。

在實驗過程中，教師要引導學生留心觀察在實驗中所反映出來的現象，學生們經過這種鍛煉，更能夠使自己具備敏銳的洞察力，在這樣的條件下，不僅僅啟發了學生的思考，還讓學生們能夠在實驗中發現問題、提出問題，并運用自己已經掌握的知識去解決問題。

一般的課堂教學，教師把知識傳輸給學生，猶如“紙上談兵”，并不能從根本上讓學生吸收，因此，實驗教學法在物理教學中是必要的途徑，為了提高學習效果，就要讓學生體會并認識物理科學所蘊含的種種興趣和無限的神秘奧妙，最直觀的方法就是讓學生自己去實踐、檢驗、體會。這種把課本上所講的理論知識與實踐進行具體結合的教學方式，能夠促進學生們對物理學概念的掌握和知識內容的理解，還能夠以實驗為基礎，提高自身的綜合素質，培養其思考能力。

三、實驗教學法的運用

初中物理課程中的實驗教學法注重的不僅僅是學生在實際操作方面的技能，也要結合具體實際知識來使學生在實驗中鞏固基礎知識。因此，運用實踐的物理教學方法的時候，教師要注意結合教材，采用探究式的方法來進行實驗活動。

1、讓學生有物理知識的基礎

任何學科的學習都必須有一定的理論知識作為支撐，初中物理課程教學也一樣，為了使物理實驗教學法能夠充分體現出其對學生的影響和對教學效果的促進作用，教師首先要在理論基礎知識的講解方面給學生的意識形態里導入物理的學科概念和一些基本知識，有了基礎物理知識作為實驗的基礎，學生們才能通過實驗來了解物理學所包含的奧妙。例如，在初中的人教版物理教材中，對于電路的研究做實驗，首先要求學生了解一定的電路知識，在最基本的電路連接中，要掌握電流表和電壓表在閉合電路下的特征，這樣才能用正確的方法使小燈泡在滿足電流接通的條件下發亮。因此，學生具備一定的物理知識作為基礎進行試驗研究活動是必要的。

2、聯系日常生活進行實驗研究

物理學的實驗教學實際上是引導學生進行探索的一個有效途徑，能夠提高學生的探究精神和技能，但是初中的物理教學即使范圍廣闊，但是大部分是涉及日常生活中的各種問題，解釋生活中所出現的一些現象，以及對生活常用物理知識的應用。因此，對于初中生而言，進行物理的實驗研究要能夠證實生活中的一些現象。要求教師在引導學生做實驗的時候必須要聯系生活、貼近生活。

例如，在學習有關聲音傳播的物理學知識的時候，教師可以向學生提出問題，比如“如何減弱附近的噪音？”讓學生們用已經學到的知識在生活中運用學到的知識進行實踐并得到結論，最后培養學生具備用物理知識解決生活中的問題的能力。

四、結束語

在初中物理的實驗教學中，教師要督促學生認真觀察和思考，使其具備良好的物理學科素養，培養其思維能力，并使學生懂得應用物理知識。把課堂教學中的理論知識與生活實際相結合，提高學生的興趣和學習能力，從而促進物理教學的效率。

參考文獻

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作者簡介

王維斌（1981—），女，內蒙古包頭人，畢業于內蒙古師范大學，本科學歷，學士學位，現任教于包頭市北重一中，主要研究方向：物理。