如何在課堂教學中運用現代信息技術

摘要：目前現代信息技術在教學中已經得到了普通的應用，但隨著現代信息技術與教學過程的不斷發展，其運用上還存在著一些問題。本文將從現代信息技術的內涵和特點入手，分析現代信息技術在教學中存在的普通性問題，從而針對問題提出有效的解決對策。

關鍵詞：現代信息技術；學校；教師

一、現代信息技術的內涵及特點

現代信息技術，從字面上看是現代+信息技術，現代意味著新的、流行的，信息技術就是教學中采取的技術手段和教學方法。在當前大數據時代，現代信息技術主要是以信息技術為基礎，將信息技術貫穿于整個教學過程中

運用現代信息技術教學是全新的教學，它不但可以在課堂上進行教學，還可以利用QQ群、微信群、微博等手段進行“隨時隨地”的教學，它最明顯特點是信息量大、節奏快，可以將圖文、聲像、視頻、音頻與教學內容相結合，通過大屏幕、投影、音像展示出來，使教學內容更加生動、形象，更利于學生接收新知識、新技術、新技能。

二、教學中運用現代信息技術存在的問題

1.學校層面

（1）軟、硬件資源配置不當

目前，大多數學校都肯在硬件上投資源，但是在軟件資源的投資上比較缺乏，主要表現在軟件的資源的開發、教師的現代信息技術培訓等方面[2]。雖然，學校的硬件配置很高，但是沒有軟件資源的支 持，他的作用不能充分的發揮出來，往往是這些昂貴的硬件設備當成“擺設”，教師只會制作簡單的PPT進行教學，使得硬件、軟件資源在課堂上的實用性不高，往往是花了很多錢，但是教學質量卻沒有提高，學生興趣沒有廣泛引起，造成了學校教學資源的極大浪費。

（2）未能正確認識現代信息技術的作用

教學觀念和教學媒體的運用相結合，是現代信息技術發展的關鍵。在互聯網時代，很多學校的傳統教學觀念仍然沒有改變，無論是信息技術上還是教學方法上，沒有認識到現代教學媒體能夠對教學起到輔助、推進作用，仍然習慣于對學生進行“灌輸”，而不是培養學生“主動學”，總是將現代教學觀念與現代教學媒體分隔開來，沒有將現代教學媒體應用到教學觀念、教學方式中去，這都對現代信息技術的應用帶來不利影響。

2.教師層面

（1）缺乏現代信息技術知識的培訓

雖然目前現代信息技術已經得到了廣泛的應用研究，但大部分教師的計算機水平、網絡應用水平很低，只是簡單的用會WORD、EXCEL、PPT，利用百度、搜狐等等，對于計算機、網絡基本知識只是了解個大概，教師能夠單獨編制課件、利用虛擬技術的不到30%，一方面是學校缺乏這方面的培訓教育，另一方面是教師自身對缺乏這些知識、技能的意識，沒進行過這方面專業知識的系統的、全面的培訓[3]。

（2）缺乏師生互動、交流

部分教師只是一味地按PPT課件上內容“念”，缺少講解和分析，對學生進行“滿堂灌”，不停地在播放幻燈片，畫面來回切換，部分學生筆記跟不上，致使做了筆記也來不及思考問題；另外，大多數教師由以前的“站著講”變成現在的“坐著講”，學生看不到教師的表情和行為，學生上課時就很容易“犯困”、打不起精神， 整個課堂沒有互動，這就失去了運用現代信息技術教學的初衷。

三、對策

1.學校加強軟、硬件資源環境建設

學校應合理、平衡配置軟件、硬件資源投資建設，不要只注重多媒體教室、網絡、高配置的計算機等硬件資源，也要適當的關注教學軟件開發，能讓教師在學中靈活、恰當地運用。學校應當教師提供制作課件時常用的素材庫，比如圖片、視頻、聲像等等，一方面可以節省教師制作課件的時間，另一方面又能吸引學生上課的興趣。另外，學校可以將教師的優秀課件放在校園上公示，能夠隨時在線播放和下載，滿足學生“隨時隨地”學習以及個性化的需求。

2.現代信息技術與傳統教學相結合

傳統的信息技術是教師+黑板+粉筆，雖然單調，但是學生與師生能夠經常互動，學生能觀察到教師的各種行為和表情，注意力會集中在教學內容上，傳統的信息技術有著它獨有的特點和優勢；而現代信息技術能通過多媒體、互聯網等方式，能使教學內容更豐富多彩，但它也存在著其自身的缺點，只有將傳統教學與現代信息技術兩者有機結合在一起，讓學生帶著“頭腦”來學習，不過多的依 賴于多媒體教學手段，才能充分發揮各自的優勢，使學生能夠在課堂上注意力更集中，學習效果更佳。

3.加強教師運用現代信息技術的培訓力度

對教師的培訓主要包括三方面內容：理論、技術和素質培訓。目前，大多數教師都只是簡單地會使用計算機、互聯網，而并沒有進行系統的關于計算機、互聯網、課件制作以及虛擬技術等的培訓，學校應組織教師從轉變觀念開始抓起，從意識上、心理上通過培訓的手段，讓教師認識到現代信息技術對教學活動的有利作用， 讓他們形成正確運用現代信息技術的思想意識，然后再逐步從理論開始學起，有了理論的支撐，才能更好地將理論與現代信息技術相結合運用到教學中去，將其熟練地運用到教學活動中去。

4.教學中注意師生交流

為了增加課堂上師生交流，首先，教師應該“站著講課”，保持傳統課堂上的教學姿勢，而不要“坐著”來滾動鼠標或熒光筆， 授課過程中要注意學生的面部表情，觀察學生的動態，觀察學生是否注意力集中等。其次，上課前，教師可以準備一些與課堂相關的小問題，以提問、搶答等方式來調動學生的積極性，吸引學生的注意力，調動學生的“思維”，防止學生“犯困”；最后，教師可以到網上去下載一些小視頻、名師課件等，一邊放視頻一邊講，而不是只放視頻或只用“嘴”講，也可以在過程中書寫一些板書等等， 這樣，才能增強教師與學生之間的互動、交流，使課堂生動、有氣氛，激發學生的學習興趣。

結語

現代信息技術有它的優點，也有它的缺點，因此，在目前的運用過程中仍然存在一些問題，學校只有針對這些問題，進行有針對性、有效的改正，才能使現代信息技術與學校、教師的發展“同步”，才能夠與時俱進、不斷完善，才能夠充分發揮現代信息技術在教學中的巨大作用，才能推動學校的不斷向前發展。

參考文獻

[1]甘波.高校現代教育術應用中存在的問題及對策[J].電腦知識與技術.2004，11

[2]王丹亞.淺談現代信息技術在教學應用中存在的問題及對策研究[J].湖北廣播電視大學學報.2004，6

[3]鐘士軍，信息安全與道德[J].信息技術.2009，12