如何提高初中生物教學的課堂效率分析

摘要：本文以如何提高初中生物教學的課堂效率分析為重點內容，分析了提高初中生物教學課堂效率的重要性以及影響初中生物教學課堂效率的問題，并針對這些問題提出了提高初中生物教學課堂效率的措施，即：加強師生溝通，提高學生重視程度；引導式教學，培養學生學習的興趣；情境式教學，注重問題情境相結合；互動式教學，營造良好的課堂氛圍；鼓勵式教學，激發學生的創造能力；實驗式教學，培養學生的動手能力。

關鍵詞：初中生物；教學；課堂效率；對策

序言

在素質教育呼聲越來越高的背景下，新課改有條不紊地展開了，近年來，我國的基礎教育教學，越來越重視對學生素質的教育，在教育教學的發方向上充分發揚了尊重學生興趣愛好的精神，新課改提高學生基本知識與運用基本技能解決實際問題的要求。然而，在初中生物教學過程中，仍然存在課堂效率不高的問題，因此，本文圍繞如何提高生物教學的課堂效率展開寫作，希望通過本文的寫作，為初中生物教學課堂效率的提高提供有益的思路與策略性的建議。

1.提高初中生物教學課堂效率的重要性

首先，提高初中生物教學課堂效率是素質教育的客觀要求。素質教育要求學生不僅要學好語文、數學、外語等主門課程，而且對初中生全面發展，提高自身綜合素質，提出了全新的要求。新課改對提升學生的基本素質和基礎學科素養提出了新的要求，這就為教師通過提高課堂效率，讓學生在有限的時間內更有效地掌握生物學科知識提出了更高的要求。其次，提高初中生物教學課堂的效率是教師不斷追求的目標，是教師利用綜合教學手段培養學生生物學科興趣與開發學生自身潛能的重要途徑。生物教師提高生物教學的課堂效率，通過安排更多的課堂實驗或者在完成基本教學任務之后，展開特色教學，從而充分吸引初中學生了解更多的生物學知識，不斷培養對生物學科的興趣，從而讓學生熱愛生物學，培養學生自學能力和鉆研的精神，對最大限度開發學生在生物學科方面的潛能具有十分重要的作用。第三，提高初中生物教學課堂效率，有利于初中學生提高學習的效率，從而有利于培養學生自主提高學習效率的意識，使學生的自學能力得到有效提高。

2.影響初中生物教學課堂效率的問題

根據訪談和相關文獻資料的學習與實踐，初中生物課堂效率存在的問題主要有以下幾個方面：第一，學生對初中生物學習的重視程度不夠，影響課堂效率的提高。由于初中生面臨著中考的壓力，大多數對語數外比較重視，而對生物學科的重視程度遠遠不夠。還有一些學校過于強調分數，對生物學科的重視程度無法和語數外相比。第二，學生缺乏對生物學科的學習興趣。相對于體育、美術、音樂等趣味性較強的學科，生物顯得有些枯燥，因此，一些學生在學習生物的時候，缺乏學習興趣。第三，教師在初中生物教學的過程中，缺乏對學生的主動情境引入。在學生缺乏興趣的情況下，教師如果不做積極主動的情境引入，生物課堂教學的效率很難提高。第四，初中生物課堂教學中，缺乏積極融洽的教學氛圍，教師和學生之間缺乏有效互動交流。第五，教師缺乏對學生的鼓勵，學生缺乏積極主動性和創造力。第六，生物課堂教學的知識性較強，學生動手能力差。由于生物課堂教學的知識性較強，單純的講解和識記難以達到提高課堂效率的效果。

3.提高初中生物教學課堂效率的措施

3.1加強師生溝通 提高學生重視程度

針對學生對生物學系重視程度不夠的問題，應著重加強師生溝通，提高學生對生物學習的重視程度。通過溝通教師要讓學生意識到生物學科的重要性。要向初中學生強調生物學科是一門十分有用的基礎性學科，是一門和人們生活息息相關的自然學科。可以為學生樹立生物學科方面有突出貢獻的榜樣，比如“雜交水稻”之父袁隆平通過不斷利用生物技術，不斷改良水稻，讓水稻的產量不斷突破，為全世界糧食的供應做出了一定貢獻的事跡。多向學生介紹生物學在科學領域取得的成績以及生物學在改善人們生活環境、提高人們生活質量等方面發揮的重要作用，比如環境保護方面、能源的利用方面，加深初中學生對生物學學科重要性的認識。通過列舉和生活密切聯系的例子，讓學生認識到生物學習的重要性，比如生物學在農作物育種和疾病治療等方面發揮的重要作用。通過加強師生之間有效的溝通，讓學生了解到生物學科的實用價值，提高學生對生物學科學習的重視程度，讓學生從內心對生物學科的學習重視起來。

3.2引導式教學 培養學生學習的興趣

針對初中學生對生物學科缺乏學習興趣的現狀，需要通過引導式教學，培養學生學習的興趣。初中學生正處于成長的叛逆期，想法比較多，對自身缺乏足夠的約束力，并且注意力比較容易渙散，興趣面比較廣泛，但是專注度不高。在剛剛開生物課的時候，學生大多都感到好奇，也表現出一定的興趣，但是，隨著時間的推移和知識結構與知識層次的提高，學習的難度相對增加，許多初中學生開始對生物學習失去興趣，在課堂上開始注意力分散，甚至打瞌睡、開小差，有的同學甚至會表現出厭學情緒。所以，在生物課堂教學當中，教師應該多運用引導式教學，通過教學技巧和教學方法的運用，通過積極的引導，吸引學生的注意力，進而培養學生學習生物學科的興趣。教師應該客觀分析學情，準確對學生的心理進行分析，掌握學生感興趣的點，通過將復雜的知識點簡化為幾個簡單的知識點，分散難度，充分考慮學生的接受能力和基礎，通過講課內容當中學生興趣點的設計，通過巧妙的問題設置以及趣味性問題的正價，提高學生對問題主動思考的能力，進而培養學生學習生物的興趣。

3.3情境式教學 注重問題情境相結合

在初中生物教學的過程當中，情景式教學的應用，通過將問題和情境相結合的方法，可以很大程度上提高課堂學習的效率。情景教學的引入，有利于吸引學生的注意力，讓學生身臨其境，更有知識獲得的意識和欲望。教師通過在課堂情境教學當中，將問題引入，可以激發學生主動求知的欲望，使得初中學生產生對問題進行追尋，對答案獲得的心理傾向，從而激發學習熱情，讓學生不斷獲得新的學習激情和動力。教師通過情景教學方式的引入，圍繞教學目標設置教學情境，通過情境創設當中問題的引入與知識點的引入相結合，給學生帶來不一樣的教學體驗。學生就像進入到一個知識的迷宮，通過不斷將問題變成答案，增加探索的意識，從引導式的教學場景進入到學生主動探尋和思考的教學當中，從而將學習知識點和學生學習的目標聯系起來，讓學生主動探索和研究自己學習的內容，最終達到學習的目的，完成教學的目標。在情境式教學過程當中，教師應該注重教學情境和生活場景的聯系，創設生活情境，將學生所學的內容融入到生活當中，從而讓學生認識和感受到，學以致用的樂趣。

3.4互動式教學 營造良好的課堂氛圍

初中生物課堂教學中，教師通過增加教學互動，營造良好的課堂氛圍，可以有效提高課堂效率。生物教學當中，教學的嚴謹和課堂氛圍的輕松并不沖突，因此，生物教師不需要拘泥于傳統的形式，按部就班地進行講課和教學，可以通過增加互動式教學的一些方法，營造良好的課堂氛圍。良好的課堂氛圍對課堂效率提高具有非凡的效果。教師在教學當中應該積極鼓勵學生發言互動，而不是壓制學生，教學是一個互動的過程，尤其是對于生物學科教學來說，更需要增加互動，來活躍課堂氣氛。教師應該鼓勵學生對問題發表自己的意見，鼓勵學生有不同的想法，多組織課堂互動討論，通過分組討論、集中辯論等形式，增加課堂的互動，營造積極的學習氛圍。對于教學當中學生產生的疑問，教師應該鼓勵學生在課堂上及時提出來，通過互動的方式解決問題，引導初中學生進行問題的探索式解決，激發學生主動思考的能力和“打破砂鍋問到底”的精神。通過互動式教學，學生在輕松愉快的活躍的教學氛圍中，會很容易理解和掌握知識點，從而有效提高課堂效率。

4.結語

綜上所述，提高初中生物教學的課堂效率，需要通過加強師生溝通，提高學生重視程度，增加引導式教學，培養學生的學習興趣，引入情景式教學，注重問題情境的結合，增加互動式教學，營造良好的課堂氛圍，引入鼓勵式教學，激發學生的創造能力，增加實驗式教學，培養學生的動手能力。此外，提高初中生物教學的課堂效率，不能急于求成，需要通過學校的重視、教師的努力以及初中學生的配合，循序漸進地有目標有方法地逐步開展教學實踐活動。

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