啦啦隊運動對大學生的教育價值

摘要：雖然啦啦隊運動因其參與的目的性不同，而有著不同的差異，但皆擁有教育的功能。在此試就培養團隊合作精神、培養人際互動教育，以及休閑運與運動技能養成等三部份，分別進行討論。

關鍵詞：啦啦隊運動；大學生；教育價值

1.培養團隊合作精神

在啦啦隊運動基礎教育意涵的部份，團體精神具有重要的教育意義。后藤節夫（1996）認為，競技啦啦隊是一種團體性的運動項目，強調團隊合作的精神，因此除了友誼的增進，對于團隊凝聚力的提升，具有相當正面的意義，原因在于經由共同的信念與目標，在訓練、配合的過程中，磨練致使成員彼此互相關懷、互相信任。這是在不同目標取向的創意啦啦隊活動參與過程中，較無法體會之更高層次的情意層面等認知。也因為有著這般層次的訓練，更能藉此培養學生欣賞、尊重及信賴他人之互動，養成良好的生命態度。也因此，一些研究亦曾針對啦啦隊選手的團隊凝聚力、、團隊效能與團隊氣氛等團體精神力表現進行相關研究，結果皆發現團體合作精神對于競技啦啦隊運動的重要性，而這樣的參與過程，亦具有培養團隊精神的深度意涵。

2.培養人際互動教育

啦啦隊運動通常存在于學生的課后活動中，被視為是一項課后自由支配時間里去選擇、自由意愿而參加的社團，或系上因為展演、增進運動風氣而集合大家，目的在于為自己的學系或班級爭取榮譽而一起努力的活動，可從過程中學習課堂中學不到的東西，可能是經驗、待人處事或者是事情的協調能力之類，這樣的活動過程對于自我發展與認知學習有顯著的影響，俱有促進人際關系、激發人的潛能、興趣培養、社會能力訓練和個人身心調整、領導才能培養等重要功能，足見它的地位和價值已受到相當的肯定和重視，故啦啦隊的學習是一種領導能力、友誼及人際關系的教育課程。

理論上，團隊中的沖突可以使團體目標更明顯，以及協助成員了解自己在團團隊中的角色，但有學者認為這樣的作法并不適合發生在大學生啦啦隊這樣的團隊中，其立論點在于學生的心智尚未臻于成熟，雖然真實沖突也許可以讓團體的目標更為清楚，但這些反對意見卻可能轉為個人不愉快的沖突，以及團隊間更大的敵意（林泳瀠，2010）。然而，人與人之間在相處中，總是多次在誤解、沖突、釋懷、溝通等情況的重復下，學習如何與其他不同與自己的個體或團體來相處、融合，這才是教育的重要過程，其中最重要穿針引線的功能，指導者即扮演相當重要的角色，是否能夠善用各種方法，將沖突轉化為正向的鼓舞能量，這在教育的意涵上，相當重要，這亦是培養健全人格特質的教育基礎。

3.休閑運動與運動技能養成

大學的生活相當多元，大學生的生活亦相當的多彩多姿，但到底擁有多少資源可以運用？可以發揮？全賴個人的生活規劃。以身體活動的參與而言，大學皆有運動課程的規劃，目的不在于高深技能的學習，而是在于培養、促進學生參與運動的興趣，如此配合上運動性社團、各學系運動代表隊，甚至是校級的運動代表隊等規劃，促進學生的健康，培養基本運動技能，并期望學生能養成終身運動的習慣，這將有相當正向的幫助。而能提供大學學生既可達到休閑運動目的，亦能增進基本運動技能的運動項目中，啦啦隊運動就是一項相當不錯的選擇。

在競技啦啦隊的訓練課程中，通常包含重量訓練來增強肌力、肌耐力、瞬發力等與拋接、抓舉、體操翻滾、跳躍有關的體能要素；以舞蹈和體操的基本訓練增進柔軟度、平衡性及協調性；并藉有氧運動和口號的同時進行增進心肺耐力。而在啦啦舞蹈隊當中，亦可學習到的是與韻律有關的基本運動技能，它包括了對時間、空間的基本掌握能力，活動過程中看似容易的肢體動作，如側翻、跳躍、旋轉等等，其實包含相當的肌肉力量及其他的基礎體能，當然，這與競技啦啦隊的運動強度是有落差的。

以不同的啦啦隊運動對身體能力的需求而言，大學學生可依自己的興趣來做選擇，但無論是參與兩者中的何者，掌握適當的運動強度、編排適合的啦啦隊技能活動，才是避免運動傷害發生的主要影響因素。

4.結語

在啦啦隊運動推展多年的今日蓬渤發展；也由于它的動態藝術之呈現，往往能帶給人們無限可能的熱情與活力，幾乎已是其他相關或非相關活動的重頭戲之一，或許運用在開幕、閉幕中，或許運用在球賽局與局、場次與場次的休息之間；也有不少人參與活動的主要目的并非“參與”，而是為了欣賞啦啦隊表演所帶來的魅力展現。但無論如何，啦啦隊運動之于大學學生在學習的旅程上，增添了更多豐富、更多元的生活元素，究竟是酸？是甜？是苦？是辣？這就如人飲水，冷暖皆自知了。