聲像并茂再現藝術 相機而教“情讀”歷史

一、案例背景

6月份，教科室的主任讓我定個專家指導課的課題。專家指導課，高屋建瓴，站的角度比較高，對教材把握比較準，我有點猝不及防，同時也有些膽怯。此時備選的課只有“石窟藝術寶庫”和“書法與繪畫”，幾番猶豫后我選了“石窟藝術寶庫”。

二、備課思路

專家指導課是我校的一次比較重要的教研活動。為了不負重任，我要盡量體現出自己對課堂教學的思考。“問題設計教學法”是我一貫的教風。凌宗偉老師說過：“一個好的教師應該追求一種‘得意忘形’之境界。”這里所說的“得意”大致包括：一是要得教材之意，二是要得學生之意，三是要得課堂之意。自己一直在摸索這個問題，正好有這次專家指導課的機會，我就努力追求這種境界。

1. 得教材之意即要吃透教材，準確把握教材的重點、難點，這個功夫在課前。

本節內容是中國傳統工藝與外來宗教文化的結合。通過對石窟藝術的學習，培養學生對祖國文化的認同和民族自豪感，認識石窟藝術的價值，通過對石窟藝術圖片的展示培養學生的美感。引導學生正確認識宗教與藝術的關系。我反復閱讀教材及教師用書，上網查找資料，反復觀賞視頻。從政治、經濟、民族關系、對外關系等方方面面加以揣摩；從石窟藝術追溯佛教的起源；從對雕塑、壁畫藝術的欣賞，引申到對當時社會歷史、文化的了解，對宗教文化的了解。教師通過敦煌石窟藏經洞遭遇外國所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發學生的愛國主義熱情，使學生懂得藝術珍品的價值。……