提高課堂教學效率,就是要提高有效教學時間與實際教學時間的比值。什么是有效教學時間?就是除去學生一無所獲、白白浪費的時間外,對學生的知識學習、能力形成、個性發展、修養提高起真正作用的時間。
一堂好課,必然是一堂有效率的課。一般而言,輸出的信息量越多,課堂效率越高。不過這個“多”應以學生的接受度來定。打個比方說,輸出量為100,那么只要70%的學生接收到70%的信息,就算是一堂效率比較高的課。
音樂教學在眾多課程中,固守著自己的陣地,并以“潤物細無聲”之勢豐富著學生的思想,提升著音樂的涵養。但必須面對的是,音樂課堂的時間設置要遠遠少于其他學科。如何在有限的時間里,更多更好地讓學生感受音樂、體驗音樂,是很多同行深思的問題。提高音樂課堂的教學效率,既是“老生常談”,卻又“常見常新”。
筆者認為打造一堂高效的音樂課堂,必須從兩個方面入手:一是“道”,就是上課的素材與底蘊;一是“術”,就是上課的技巧與方法。“道”是教師自身的知識與素養,好比是做飯所需的米,無“道”則如“巧婦難為無米之炊”;“術”是教師根據課程精心設計的教學流程與體驗實踐,好比是做飯的方法,沒有好的廚藝,白玉般的米粒也可能煮成黑炭般的食物。一堂高效的音樂課堂,就是一鍋香氣四溢的白米飯,讓人垂涎欲滴。
一、“道”——問渠哪得清如許,為有源頭活水來
作為一名教師,最難堪的瞬間就是回答不出學生的提問。開車最怕路不熟,教學最怕教材不熟。……