春天,正是萬物復蘇之際,處處是一派生機勃勃的景象。正想著這美景不賞頗為可惜之時,學校的一次學生春游活動策劃也在悄悄開始,學校把此次春游活動的設(shè)計和組織重任交給了我。
我想,學生日常的學習活動往往更多地囿于校園,春游則成為學生走近大自然,與自然萬物共同生長的好的學習機會。因為它建立于學生的無限期待、愉悅與興趣之上,更能激發(fā)學生主動學習的內(nèi)在動機,從而有效達成預期的各項目標。那么確定并優(yōu)化目標,設(shè)計好活動就成了重中之重。于是,我想到了做跨學科的“主題式”春游課程。
一、詩意春天——在游戲“飛花令”中誦得
對學生來說,春天是令人向往的,春游是令人興奮的。面對春天的美麗,學生卻往往缺乏描繪美的詞句。中國傳統(tǒng)文化有著璀璨的歷史,唐詩宋詞更是中華傳統(tǒng)文化中奪目的明珠。正巧前段時間中國詩詞大會的播放已經(jīng)在學生中有一定的討論,于是我采用“飛花令”的競賽形式,結(jié)合春游行動,促使學生主動記憶背誦描繪春天的詩句,品味詩詞之意境,提高詩詞的鑒賞能力,發(fā)展學生的想象能力,從詩詞中領(lǐng)略別樣的“春天”,激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。在春游活動正式啟動之前,語文老師們?yōu)橥瑢W們準備了《春天,送你100首寫“春”的詩句》,要求同學們利用課余時間認真閱讀,為春游活動做好準備。事實證明,同學們參與活動非常踴躍,詩句記憶的準確度非常高,各小組的競賽氛圍濃烈,大家爭先恐后,答得不亦說乎。……