以整本書閱讀來引領(lǐng)經(jīng)典閱讀

摘 要

隨著課程改革不斷深入，語文閱讀教學改革也有了很大的效果。但是如何更好地進行“整本書閱讀”仍是一個亟待解決的問題。作為四大名著之一的《西游記》，其整本書閱讀的方法可以作為一個例子來借鑒，從“聲影”“質(zhì)疑”“仿范”的角度出發(fā)，激發(fā)興趣，帶領(lǐng)學生“樂讀”“享讀”“精讀”，從而更好地閱讀經(jīng)典。

關(guān)鍵詞

整本書閱讀 經(jīng)典閱讀 興趣

《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）指出：“學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。”然而，在現(xiàn)實的語文教學中，我們卻不得不面對考試這個指揮棒，學生在題海戰(zhàn)術(shù)中很難擠出時間去閱讀書籍，更不要說去熟練運用閱讀方法。那么，如何指導學生在有限的時間內(nèi)進行經(jīng)典閱讀，掌握基本的閱讀方法，正是一線教師不得不面對和解決的難題。

隨著課程改革不斷推進，《課程標準》指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。” 所以，讀“整本的書”可以作為一個解決上述問題的好辦法。

“整本書閱讀”的“整”具有整體、完整的意思。從“質(zhì)”上來看，既包括整本書的故事脈絡(luò)或者理論體系的全盤把握，也包括對組成故事的框架、情節(jié)或者理論支撐點和論點的了解；“本”在這里不僅僅指一本書，還指一系列相關(guān)的書籍； “閱讀”，可以是深讀、淺讀，也可以是精讀、略讀，還可以是課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

下面以筆者在新優(yōu)質(zhì)初中引領(lǐng)學生閱讀《西游記》為例，圍繞整本書閱讀的問題，談?wù)撊绾胃玫卮龠M學生的整本書閱讀。……