作文評價：呼喚正確的價值取向

摘 要

當下的作文評價正在陷入誤區。“少一點成人視角，多一點學生立場”“少一點主觀隨意，多一點客觀理性”“少一點俯視打擊，多一點仰視欣賞”“少一點一視同仁，多一點差異區分”當是作文評價正確的價值取向。

關鍵詞

作文 評價 價值取向

作文評價是作文教學的重要組成部分，其終極目的在于促進學生的作文學習，提升學生的寫作素養。然而，在日常作文教學中，一些我們習以為常的做法卻導致作文評價陷入了不應有的誤區。這不得不促使我們思考：什么才是作文評價應有的價值取向？

筆者認為，無論是課內作文評價、課外練筆評價還是考場作文評價，都應做到“四少四多”。

一、少一點成人視角，多一點學生立場

學生作文歷來受特定的社會風尚和文化風向影響較大，其中原因，與語文教師評價作文（尤其是高考、中考作文評閱）時的“成人視角”有很大關系。部分語文教師缺乏理性思辨的能力，常常將個人好惡帶入作文評判之中，導致學生的習作出現跟風、迎合的現象，變得矯情、浮華。

例如，前段時間微信上流行的一篇八年級學生的文章——《愿你》，據說來自北京某中學一位女教師的分享。這位女教師在評語里寫道：“（這篇作文）居然說出了很多‘80后’一代到了這個年紀想說的話。”筆者認真研讀了幾遍，從專業的角度審視，認為這篇習作本質上就是朋友圈里各種“雞湯”語句的集合，非常不契合八年級孩子的身份。基于此，筆者覺得我們語文教師在評價學生的習作時，應多一點“學生立場”。……