數學是暖暖的

一、數學有點冷

9月份聽課60節（涉及各個學科），感覺數學是所有學科中最冷的。之所以說是冷，是因為數學和其他學科相比，教科書上的材料不是大多數學生所喜歡的；很多數學教師通過大量練習和不停講解來提高學生的數學能力；不少數學教師的臉上鮮有微笑……嚴密的思維、枯燥的計算使很多學生（尤其女生）討厭數學。學生出現兩極分化的第一步是數學成績的兩極分化。數學課大多冷冰冰的，是因為教師沒有用自己的激情去感染學生。

數學有點冷，這是全球性的共同難題。比如近年的熱門新聞：英國教育部因本國學生數學思維與能力同比落后，竟然使出“昏招”：死記硬背+重復練習+頻繁考試。顯然，英國同行懷著美好的目的，走錯了方向。

二、數學是溫暖的，是有溫度的

在當今時代，提高學生的數學能力的正確做法應該是：讓數學變得更加討人喜歡，以內在動力為基礎追求教學實效。

數學是溫暖的，數學是有溫度的。

“有溫度的數學”，是更有人情味地幫助學生建立學習內驅力，同時讓學生獲得不錯的學習效益。更進一步，數學學習中感染人心的溫度，也將孵化出一批又一批熱愛數學之美，長于數學思維，樂于數學創造的未來人才。

“有溫度的數學”拒絕急功近利。必須讓孩子能夠靜下來去思考，去觸摸，默默靠近數學的本質。

我們每一個數學老師，目標都是一致的：希望孩子們愛上數學，用獨特的方式去體驗、學習數學，并很好地以數學融入生活、感知世界。