美國的名師是怎樣煉成的

如果請你說說中美教育的差異，哪些詞會閃現(xiàn)在你的腦海中呢？也許你會用“寬松”“自由”“悠閑”等來形容美國教育，而用“緊張”“嚴格”“辛苦”等來形容中國教育吧！

在沒有讀這本書之前，身為教師的我，對美國教育的固有印象，也無外乎如此：美國教師工作輕松、自在，沒有統(tǒng)考，沒有排名，上課隨性，不受約束……他們與我們“截然不同”。讀完此書，我的第一感覺就是：我對美國教育產(chǎn)生了巨大的誤解，美國教育竟然有很多與我們非常相似的地方，美國教師的生活也不是如我們想象的那樣輕松自在。那么，他們和我們有哪些相似的地方呢？

從學生情況來看，這幾位名師都面對過最糟糕的班級。比如萊福·艾斯奎斯老師，他的班級中有40個孩子來自貧困家庭，為了幫助學生進步，他需要在備課、輔導方面花費大量的私人時間。

從教學現(xiàn)狀來看，美國教育改革強調(diào)標準化考試，很多教師也被“應試教育”束縛。比如萊福·艾斯奎斯老師所在的學區(qū)督導就認為他課后帶領學生排練莎士比亞的劇本的行為是不妥的，要做與學業(yè)有關的事情。

從社會環(huán)境來看，教師這個職業(yè)在美國社會獲得的尊重不夠，教師報酬太低，導致了大量人才的流失。比如羅恩·克拉克提到自己在上學期間有很多朋友想當教師，尤其是男性朋友，但他們最終還是選擇了放棄，因為他們希望自己有能力安一個不錯的家。

由此可見，美國教師并不比中國教師輕松，他們面對的教育困境與我們是相似的。