一、源起:靜悄悄的革命
在開學初的主題班會“拒絕‘垃圾閱讀’”上,和學生聊到當年最喜歡的小說《射雕英雄傳》。看著學生們一臉的熱切,我想到這樣一句話:“凡有井水飲處,即能歌柳詞;凡有華人的地方,就一定有金庸的武俠小說。”我想,能否把武俠小說推薦給初中生?學生會不會誤入歧途?帶著這樣的問題,我做了初步調查。
學情掃描:我任教的兩個班的學生閱讀量很少,語言表達和作文能力都處于停滯狀態。學生除了完成指定的必讀書目,很少接觸其他課外閱讀材料,有15%的學生雖然會閱讀,但都是看一些網絡小說或者動漫繪本,5%的學生根本不看其他書籍,更別說報紙雜志了。
閱讀期待:現代中學生更喜歡閱讀輕松幽默、易于理解的通俗作品。在為學生選擇讀物時,不僅要考慮讀物的價值,還要考慮學生的知識背景、心理情趣等。以金庸小說為代表的通俗讀物,語言生動幽默,內容輕松刺激,可以滿足學生緩解課業壓力、放松心情的需要,小說塑造的一系列英雄形象也滿足了中學生們的英雄崇拜心理,通過教師的恰當指導,理應能發揮其應有的作用。
二、準備:熱騰騰的合作
基于此,我大膽鼓勵兩個班的學生嘗試閱讀《射雕英雄傳》,學生們興致高漲。在我的指導下師生共讀,定期討論交流,每一組確立了閱讀研究的方向和重點,成立了“人物形象”研究組、“寫作手法”探究組、“俠之大義”探索組、“傳統文化”探索組、“多元平臺”探索組。
三、閱讀:華麗麗的綻放……p>