讓“流動的花朵”美麗綻放

摘 要

我校是外來務(wù)工人員子女集中就學(xué)的一所初中，由于生活環(huán)境、家庭教育等原因，孩子們普遍綜合素質(zhì)欠佳，缺乏自信。“手繪T恤”課程的實施，讓孩子們享受了繪畫的快樂，同時也是探尋生命真諦、健全人格的形成和促進(jìn)的過程，有效的藝術(shù)課程能夠滋養(yǎng)心靈，也是藝術(shù)教師要給予學(xué)生的內(nèi)心力量和童年禮物。

關(guān)鍵詞

快樂 興趣 自主合作 自信

我校地處城郊接合部，近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市化進(jìn)程加快，學(xué)校生源格局發(fā)生了巨大變化，成為海門鎮(zhèn)外來務(wù)工人員孩子集中就學(xué)的一所初中。學(xué)校三分之二學(xué)生的家長從事蔬菜種植、送水、家政服務(wù)等工作，家庭月收入較低。家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)、家長自身文化素養(yǎng)的低下，再加上以前在老家接受的基礎(chǔ)教育不太完善，藝術(shù)教育更是空白，學(xué)生綜合素質(zhì)欠佳，且自我評價低，缺乏自信，導(dǎo)致他們具有的純樸、勤奮、吃苦、意志力強(qiáng)等教育優(yōu)勢逐漸喪失，因此提升學(xué)生的自信也就成了學(xué)校最需解決的問題。

構(gòu)建快樂的校本課程，讓孩子們能感受到學(xué)習(xí)的快樂，其實就是幫助他們生動地成長。學(xué)校的“手繪T恤”課程，就是讓學(xué)生快樂成長的有效載體。

一、快樂，課程架構(gòu)的價值所在

1. 課程緣起。

根據(jù)多年美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗，學(xué)生對“操作性”強(qiáng)的美術(shù)作業(yè)是極感興趣的。比如：用修正液作畫、用陶泥造型、用廢舊材料拼貼、在KT板上畫畫等。受此啟發(fā)，我和美術(shù)組的同事在學(xué)校組織了一次在T恤上進(jìn)行手繪的活動，如我們所愿，活動很成功，學(xué)生很快樂。……