趣動數學課堂的構建與實施

摘 要

課堂教學的目的就是要把教學內容趣味化，本文借助初中數學教學實踐，闡述構建“趣動數學課堂”的教學主張，提出數學課堂應以“興趣”為立足點，以“活動”為主導線，以“學力”為關注面。課后還要以學生的眼光重新審視課堂，進而調整數學課堂，讓課堂真正做到用數學“冰冷的美麗”喚起學生“火熱的思考”，讓學生在趣動數學課堂中快樂成長。

關鍵詞

趣動數學課堂 興趣 活動 學力

一、問題的提出

數學是人們生活、勞動、學習必不可少的工具，是科學的原動力，在人類文明的發展中起著非常重要的作用。而數學知識學術形態的表現形式枯燥、乏味，讓很多學生望而卻步。為解決這一矛盾，本人結合20多年教學實踐，提出構建以“興趣”為立足點，以“活動”為主導線，以“學力”為關注面的數學課堂，將這樣的課堂稱為“趣動數學課堂”。

趣動課堂：趣，即興趣，包括把學生的注意力從其他地方吸引過來的外在興趣，和真正吸引學生的課堂教學的內在興趣；動，指活動，包含個體學習時的思維活動和合作學習時的小組活動。總之，趣動課堂是以趣促動，因動激趣，趣動相宜的，以學生為主體的生本課堂。

趣動數學課堂：就是充分利用課堂這一主陣地，把數學知識的學術形態轉化為教育形態，通過數學知識的教育形式散發出數學的巨大魅力，體現數學的價值，揭示數學的本質，感染學生，激勵學生，讓數學“冰冷的美麗”煥發學生“火熱的思考”。

二、趣動數學課堂的構建與實施