“析法”是為了更好地運(yùn)用

“隨文識(shí)字，隨文知象，隨文析法，隨文會(huì)意”是我校語(yǔ)文教學(xué)一貫提倡的方法。筆者對(duì)第三條“隨文析法”感觸頗深，隨著教學(xué)研究的深入，越來(lái)越體會(huì)到“析法”是為了更好地運(yùn)用。在閱讀教學(xué)中掌握的寫作手法，不僅可以提高學(xué)生的閱讀水平，還可以用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

以《我的老師》教學(xué)為例，很多教師在上課時(shí)，會(huì)將重點(diǎn)放在人物形象的分析上。毋庸置疑，這是正確的教學(xué)思路。但是，如果僅停留在人物分析中，這篇文章就失去它作為經(jīng)典篇目被選出來(lái)的意義，它還有更值得思索的內(nèi)涵。

細(xì)心的教者不難發(fā)現(xiàn)書后有這樣一個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)，它是極具匠心的。

練習(xí)三：要用幾件事寫一個(gè)人物，必須做到有主有從，詳略得當(dāng)。課文中所寫的7件事，哪些是詳寫，哪些是略寫？為什么要這樣安排？向同學(xué)們介紹7件事是怎樣組成一個(gè)有機(jī)整體的。

這個(gè)問(wèn)題向我們提供了這樣一些信息：1.本文共寫了7件事；2. 7件事有主有從，詳略得當(dāng)；3.這7件事都是圍繞一個(gè)人物寫的；4. 7件事之間看似尋常，實(shí)則還藏有深層含義。

根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，教師可以將這篇傳統(tǒng)的課文上出新意來(lái)，即將它上成對(duì)七年級(jí)學(xué)生的作文指導(dǎo)課——教會(huì)學(xué)生列提綱。在教學(xué)過(guò)程中，筆者設(shè)計(jì)了以下幾方面內(nèi)容將學(xué)生的注意力吸引住。

一、巧設(shè)問(wèn)題，悟出“主”法

課本是一個(gè)閱讀材料，需要師生潛下心去好好鉆研，而問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，可以引導(dǎo)學(xué)生一步步深入鉆研教材，悟出其中最主要的方法。教學(xué)的時(shí)候，筆者設(shè)計(jì)了5個(gè)問(wèn)題帶著學(xué)生研讀教材。……