每月一事：養成一生有用的好習慣

【摘要】養成良好習慣在個體成長過程中的重要性不言而喻。江蘇省海門市東洲小學以“每月一事”為抓手實施好習慣教育，追求“養成一生有用的好習慣，教給孩子一生有用的東西”的學校德育目標。學生好習慣的養成是各種綜合力量共同作用的一種過程和結果，學校可通過階梯推進、閱讀引領、活動實踐、家校合作、反思堅持等方式來實現。

【關鍵詞】習慣教育；養成教育；核心素養；生活方式

【中圖分類號】G412 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）23-0026-03

【作者簡介】吳建英，江蘇省海門市東洲小學（江蘇海門，226100）校長，高級教師，江蘇省語文特級教師。

養成好習慣使人終身受益，同時也是學校教育所應追求的根本。就當前教育現狀而言，大多數學校和教師都認識到養成學生好習慣的重要性，也很清楚學校教育對于養成學生良好習慣的莫大作用。但對習慣教育的理解還停留在樸素的經驗層面，既沒有系統的理論審視，也缺乏合適的操作抓手，其結果就是造成習慣養成教育效果的短期效益明顯而缺乏長效機制。因此，從長遠考慮，將習慣教育納入學生核心素養的培養目標，是學校必須面對的一個現實問題。

一、“每月一事”基礎綱目的構建

江蘇省海門市東洲小學以“每月一事”為抓手實施學生好習慣教育，篩選出那些真正讓兒童終身受用的核心習慣，形成了12個主題的習慣養成基礎綱目。（見表1）

小學階段習慣養成教育一方面在于讓學生養成終身受益的好習慣，但更重要的是讓習慣養成的過程內化為伴隨學生終生的幸福完美的生活方式。基于此，我們“每月一事”的主題選擇立足于學生一生受用的好習慣。12個主題既包含了“勤儉”“健身”“好學”等立身核心習慣，還包含了“友善”“循規”“感恩”等立德核心習慣，以及“審美”“環保”“公益”等立神核心習慣。另外，12個主題和36個專題涵蓋了人與自己、人與他人、人與社會三大生活場域，蘊涵著知識、能力、情感、態度與價值觀等要求，具有以點帶面、相互影響、相互滲透的功能，最終指向“養成一生有用的好習慣，教給孩子一生有用的東西”這一學校德育總目標。

二、“每月一事”養成教育的實施

我們認為，習慣既是教育者“培養”出來的，也是個體自我“養成”的，還是外部環境“熏陶”出來的。學生習慣的養成是各種綜合力量共同起效的一種過程和結果。

（一）階梯推進：契合不同學生的特點

我們在科學把握兒童身心發展規律和社會交往需求的基礎上，針對小學低、中、高年級學生的年齡差異、認識水平的差異，分步實施、階梯推進、重點培養、螺旋上升，促使學生的好習慣養的住、養的順、養的牢。

我們在全校統一的大主題下，進行年段劃分，衍生出低、中、高三個系列活動。如圍繞“愛國”專題，低年級舉行了“夸夸祖國的好兒女——講故事比賽”，中年級舉行了“最美的歌聲頌祖國——好聲音比賽”，高年級則舉行“您是我心中最美的人——演講比賽”。再如實施“友善”主題的每月一事，我們設立了“友善節”，確立了三個維度的系列活動：（1）友善待己，快樂成長——“學校最美笑臉”征集活動；（2）友善待人，樂于奉獻——“童書、玩具義賣”公益活動；（3）友善待物，學會愛護——“愛心百分百班級”評選活動。盡管活動時間長、跨度大，但因為是階梯推進，所以整個活動豐富多樣、循序漸進、層層深入，取得了很好的教育效果。

（二）閱讀引領：奠定學生扎實的知識基礎

我們把“每月一事”與“書香校園”相結合，將同主題的書籍放在一起，并以此拓展多篇相關的或同主題的文章、書籍，精心編寫學校主題文化讀本。通過“晨誦午讀”的方式，讓學生閱讀，為他們對主題的認識以及相應的行為習慣養成奠定扎實的知識基礎。如圍繞“友善”主題，開發了不同年級學生晨誦閱讀、繪本閱讀、主題閱讀的篇目，各班在一個月內集中閱讀。同時，通過“生命劇課程”，讓學生在戲劇表演中不斷加強對“每月一事”主題的體驗；還通過“生命電影課程”，讓學生看電影、評電影，潛移默化地強化學生對主題的認識。

（三）活動實踐：讓學生獲得積極的發展體驗

習慣中包含著知識和能力，更是一種活動和體驗。學校的“每月一事”注重“實踐性、自主性、開放性、綜合性”，把學生的校內模擬同校外的活動實踐緊密結合起來，讓學生能夠親身參與、主動體驗和實踐。由于親身經歷和體驗了過程，這樣養成的習慣才是受教育者主動選擇、積極內化的習慣。

1.豐富校內實踐活動。

通過在校內創設適合學生成長的生活化情境，讓學生在活動實踐中形成習慣。如五年級實施“勤勞”主題時，教師帶領學生到學校的種植園體驗播種、培植、收獲的快樂，通過“舌尖上的傳統美食”課程，讓學生學做湯圓、包餃子、做餛飩，大家一起品嘗，共同體驗勞動的快樂。

為了讓每一次主題實踐活動都在全校師生心中留下深刻印象，我們還利用每周一的升旗儀式，舉行隆重的開幕式和閉幕式。開幕式主要有以下固定環節：（1）校長致辭，校長熱情洋溢的致辭會激發學生參與活動的欲望；（2）主題歌大合唱，選擇一首契合主題的歌曲作為主題歌在全校傳唱，如“自信”主題歌《夢想起航》，“友善”主題歌《感恩的心》等；（3）宣讀誓詞，主題活動誓詞的宣讀讓每一個參與的學生激情澎湃。閉幕式主要環節有：（1）精彩回眸：用一張張照片和一段段視頻回顧活動中的精彩瞬間，或有趣，或感人，或搞笑，或溫馨；（2）師生敘事：師生代表用敘事的方式回顧活動中自己最難忘的事，并與大家分享自己的心情和收獲；（3）頒獎儀式：這是最激動人心的時刻，在活動中獲獎的學生會得到校長親自頒發的獲獎證書，并與校長合影留念。這些充滿儀式感的活動讓學生深受感動、難以忘懷。

2.對接校外實踐活動。

學生養成的好習慣還必須到真實的社會交往活動中檢驗。我們積極開展豐富、深入、有特色的校外實踐體驗活動，實現校內外的對接。如在學校“友善節”中，讓學生走出校園，走進敬老院，給孤寡老人送去歡聲笑語；走進特教學校，開展聯誼活動；參加“情系大涼山暖冬行動”，進行義務募捐活動等。學生的好習慣就在這些看似無痕卻深入人心、豐富多彩的實踐活動中得到再次檢驗。

（四）家校合作：匯聚強大的教育合力

學校只是學生教育生活的場域之一，離開了家庭教育力量的配合補充，學生的好習慣也難以養成，即使暫時形成了也很容易消解，導致“養而不成”。所以，我們必須綜合教育共同體——家庭和學校雙方的力量，家校合作匯聚成強大的教育合力，從而切實養成學生的好習慣，徹底戒除其不良習慣。

我們通過進一步交流、了解，選出優秀家長，成立“好習慣家長團隊”，開辦“家長大講堂”，由他們去影響其他家長，去播撒好習慣培養的種子。家長間的這種交流，比讓家長讀書、聽專家報告都要有效。

除了“家長大講堂”，我們還在家長中組織多種家庭好習慣培養的教育活動，如“好家長評選”“書香家庭評選”“家教征文評比”“家教故事分享”“家教難題支招”等，讓家長帶家長、家長助家長、家長教家長。同時，學校還組織親子活動，如“夸夸我的好媽媽（爸爸）演講及征文”“給我的媽媽（爸爸）寫封感謝信（卡）”“與爸爸媽媽一起跳操”“大手牽小手，一起做公益”等，既強化了對學生好習慣的養成教育，又是對家長的一種激勵。

（五）堅持反思：促進學生習慣的自主養成

學生好習慣的養成教育應立足于生命自覺的“自我養成”和“主動養成”，應著力體現“生命因自主而積極發展”的人本化習慣養成教育思想。好習慣的養成需要激發、喚醒、引導，更需要不斷反思，堅持反思讓學生在自主內化的過程中真正實現養成的價值。

如何不斷反思與堅持？我們主要通過“一日一導”“一周一思”“一月一評”來實施。所謂“一日一導”，即學校每日通過講故事、唱童謠、做禮儀操、看微視頻等方式進行訓導；所謂“一周一思”，即班主任根據每月主題，每周五組織學生進行班內反思，并將反思的內容、體驗、感悟以最簡單有效的方式記錄下來，班內評選“每周之星”，頒發“好習慣養成卡”；所謂“一月一評”，即學校每月評出“好習慣優秀示范班”，利用集體晨會進行表彰，樹立典型班級。

同時，學校還開展“我是榜樣，我為學校代言”好習慣行動。學生是自我成長的主人，他們需要知道自己前行的方向和未來發展的高度，進而激發其潛在的力量。我們要求每個學生每月初定下一個習慣養成目標并堅持，月末自己評、師生評、家長評，其中表現出色的學生，將有機會在升旗儀式上自我宣講，并獲得校長頒發的祝賀卡。此項活動讓學生收獲的不僅是對實現目標的渴望和堅持的動力，還將收獲一個更好的自己。

養成一生有用的好習慣，為學生的生命卓越而奠基，為學生的人生精彩而助力。我們堅信，只要俯下身心，把“每月一事”做精做細，并做到極致，總有一天，夢想的生命之花一定能傲然綻放，持久留香！

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