“四力”成就卓越班主任

【摘要】隨著教育改革的深入推進，社會和家長對教育的要求似乎越來越高，這樣的外部環(huán)境對教育者來說，壓力和動力俱在。教師角色的變化，對其素養(yǎng)和能力都提出了新的要求。新時期的班主任要具備以下核心素養(yǎng)，即班主任的人格魅力、溝通協(xié)調(diào)力、學(xué)習(xí)反思力和創(chuàng)新力等，以適應(yīng)時代的要求。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；人格魅力；溝通協(xié)調(diào)力；學(xué)習(xí)反思力；創(chuàng)新力

【中圖分類號】G635.1 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）95-0066-02

【作者簡介】陳建仁，浙江省永嘉縣上塘城關(guān)中學(xué)（浙江溫州，325000）教師，高級教師，浙江省師德楷模，溫州市首屆師德楷模，溫州市名班主任。

一、班主任核心素養(yǎng)之人格魅力

孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的勞動就是一種以人格培育人格，以靈魂造就靈魂的勞動，班主任的人格魅力對學(xué)生的影響是任何東西都取代不了的，因此，班主任首先要做一個充滿人格魅力的人。

在現(xiàn)實生活中，有些班主任迷戀于用小技巧去解決教育中的難題，而忽略了教育中的最大法寶——自身的人格修養(yǎng)。人格是本，方法是末，當(dāng)班主任的人格遭遇到學(xué)生鄙視時，無論用什么樣的技巧，都不能贏得學(xué)生信服。在中小學(xué)階段，學(xué)生的世界觀尚未形成，正處于可塑性很強的階段，是形成人格及人的基本素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，他們待人處事的方法、看問題的角度、學(xué)習(xí)態(tài)度等，都容易受外界影響。而這個階段，與學(xué)生接觸最多的就是班主任，班主任給他們一個好的榜樣示范，尤為重要。班主任的人格魅力具有強大的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以撼其心魄的沖擊，甚至影響學(xué)生的一輩子。

那么，班主任要如何提升自身的人格魅力呢？首先，班主任要做到“以德服人”。班主任要用自身的師德感染學(xué)生，教學(xué)生明辨是非，讓學(xué)生知道什么是該做的，什么是不該做的。其次，班主任要有樂觀向上的心態(tài)。班主任要善于追求快樂、苦中作樂、自得其樂和助人為樂，以積極的心態(tài)指導(dǎo)學(xué)生。再次，班主任要做到“以情感人”“以真待人”。感情是相互的，只有用真心才能換真心。最好的教育莫過于以身作則，班主任只有在學(xué)識和品德上不斷提升自己、與時俱進，方能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的精神楷模。

二、班主任核心素養(yǎng)之溝通協(xié)調(diào)力

浙江省德育特級教師韓似萍說過：“中學(xué)階段是處理人際關(guān)系的關(guān)鍵期，我們的任務(wù)就是幫助孩子去處理關(guān)系，讓孩子去學(xué)習(xí)如何處理關(guān)系，而不是要求孩子處理好關(guān)系。”每個人都是一個社會人，我們每天都在處理各種各樣的關(guān)系，關(guān)系處理好，生活就和諧，關(guān)系沒處理好，麻煩就找上門來。學(xué)生也一樣，他們同樣有各種各樣的關(guān)系需要處理。但他們還只是孩子，有些關(guān)系還沒有能力處理好，或者沒有能力卻偏偏自以為是地處理了。中學(xué)階段一個很重要的發(fā)展任務(wù)就是學(xué)生的自我覺察。班主任要及時給予學(xué)生指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生分清不同的關(guān)系及相應(yīng)的處理方法，讓學(xué)生成為關(guān)系中的人，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行角色體驗，讓學(xué)生明白自己在各種關(guān)系中的定位，從而正確處理各種關(guān)系。

蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏问虑槎伎倸w可笑的，任何教育都是不可能有的。”班主任作為學(xué)生的精神關(guān)懷者，需要培養(yǎng)一種能夠與學(xué)生進行溝通與合作的能力，而要培養(yǎng)這種能力，班主任首先要放下架子，真正蹲下來與學(xué)生平等交流、坦誠對話。所謂平等，首先班主任要給學(xué)生一種親切感，適當(dāng)?shù)囊杂H和的語氣和態(tài)度與學(xué)生對話，讓學(xué)生愿意與教師溝通；其次要一切為了學(xué)生的發(fā)展，真心地愛學(xué)生；再次，要給學(xué)生申辯的機會，告訴學(xué)生要正視錯誤，有承擔(dān)錯誤的勇氣，但更重要的是，我們要找到方法避免錯誤，學(xué)會承擔(dān)錯誤的后果，給學(xué)生一個解釋的機會，就是給自己一個讓學(xué)生接受自己的機會。最后，班主任還必須有一套比較有效的談話技巧。多年的班主任生涯中，我探索出一條與學(xué)生談話的路線圖，自感效果非常好。這個談話分六步：打開心門—回憶輝煌—經(jīng)歷互動—尋找措施—約法三章—監(jiān)督簽名，具體做法是：班主任站在學(xué)生的立場思考，充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，與學(xué)生真誠對話；請學(xué)生回憶以前最成功、最輝煌的時候；班主任與學(xué)生共情，說出與他們類似的經(jīng)歷，介紹自己是如何走出困境的；讓學(xué)生作為問題解決的專家尋找對策；指導(dǎo)學(xué)生制訂可行性方案，嚴(yán)格執(zhí)行；請學(xué)生邀請一位最信任的人作為監(jiān)督人來監(jiān)督自己。

三、班主任核心素養(yǎng)之學(xué)習(xí)反思力

有人這樣說過，喜歡學(xué)習(xí)的好學(xué)生不是老師教出來的，而是老師影響出來的。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，這是班主任最明顯、最直接、最富時代性的角色特征。所以，班主任自己必須是一位好學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)者，這種角色將影響學(xué)生的一輩子。班主任除了善于學(xué)習(xí)之外，還有一個更重要的習(xí)慣就是反思。新課程改革正在全國如火如荼地開展，而此次改革與其說是課程改革倒不如說是一次教育觀念的改革，對于班主任來說，就需要在日常工作中不斷反思自己的教育方法是否恰當(dāng)，反思班級管理中的得與失，爭取把班級工作做得更好。班主任只有通過反思這種方式，緊跟時代的步伐，采取科學(xué)的方式和方法，才能構(gòu)建理想的班集體，才能為學(xué)生提供一個良好的成長環(huán)境。

四、班主任核心素養(yǎng)之創(chuàng)新力

隨著教育改革的深入推進，社會和家長對教育的要求似乎越來越高，這樣的外部環(huán)境對于教育者來說，壓力和動力俱在。當(dāng)誰都能對教育評頭論足的時候，班主任要學(xué)會72種變化，要有用1000種方法來解決一個問題的能力。所以，班主任工作需要創(chuàng)新，創(chuàng)新管理方法、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新班規(guī)制度等。如果教師觀念不更新，就很難貼近學(xué)生思想認(rèn)識的實際。班主任應(yīng)大膽吸收改革開放帶來的新思想、新觀念、新經(jīng)驗，緊跟時代步伐，用新思想、新方法做好學(xué)生教育工作，在研究新情況中提出真知灼見，在解決新問題中拿出真經(jīng)實招。

對學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，我采用的是讓學(xué)生自評的方法，并將學(xué)生的自評結(jié)果與同學(xué)互評相結(jié)合，我把這項措施叫作“十萬個怎么辦？”。每當(dāng)一個學(xué)生犯錯，我就會布置給他一項特殊的作業(yè)，題目是“就今天發(fā)生的事，我該怎么辦？”內(nèi)容包括如下8點：今天發(fā)生了什么事情？你怎么想？造成了什么樣的后果？有什么辦法可以彌補？這些方法的后果會怎樣？你決定怎么做？你希望我們怎么幫助你？下次碰見類似的情形，你會怎么選擇？第二天請學(xué)生上講臺給大家陳述，接受全班同學(xué)評價。這樣的做法既可以讓犯錯的學(xué)生進行徹底的反思，也可以讓其他學(xué)生借鑒。

班主任是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生無時無刻不在對照著這面鏡子學(xué)習(xí)做人。班主任每天做的看似平凡的小事，卻有可能通過點滴小事改變學(xué)生的人生軌跡。

【參考文獻】

[1]管向群.中國班主任最需要的新理念[M].南京：南京大學(xué)出版社，2010.

[2]齊欣.名師的人格教育力[M].北京：九州出版社，2006.