愛和快樂同行詩與遠方同在

【老班檔案】高中林，江蘇省南京市溧水第三高級中學教師，江蘇省2016年度“優秀班主任”（提名），南京市教育先進個人，南京市溧水區“優秀團干部”，南京市溧水區德育名師工作室成員，多次獲校“優秀班主任”榮譽稱號，所帶班級曾獲“南京市優秀班集體”“南京市優秀團支部”“南京市溧水區優秀團支部”等榮譽稱號；近年來，主持省級教育科研課題一項、區級教育科研課題兩項，多篇教育論文在省、市級評比中獲獎并在省級期刊上發表。

【摘要】班主任在教育實踐中要做到：具備一顆愛心，用真心換真心，真情換真情；充當兩個角色，既是良師又是益友；堅持三種常態化教育，為促進學生的健康成長，智慧耕耘。教育者更需要有一顆真誠的心，能更好地在自省反思中前行，在愛與尊重中對話，從而收獲快樂，享受詩和遠方。

【關鍵詞】愛心；良師益友；常態化教育

【中圖分類號】G451.6 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）95-0029-03

【作者簡介】高中林，江蘇省南京市溧水第三高級中學（南京，211200）教師，一級教師。

轉眼間，我在班主任這方園地里已經耕耘了10年。班主任工作已經成了我生活中最重要的一部分，跟學生在一起，我非常快樂也非常享受，我覺得自己是一個幸福的班主任。

一、一顆愛心，融入情感

“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”班主任的愛要投入全部的情感，在教育中根據學生的特點和教育規律真正做到多關心、多點贊、少評價。我認為，情感教育的第一步就是要關注學生、了解學生。我每接手一個班級，首先要做的就是認識學生、了解學生。一般我會用兩周左右的時間，為每一個學生建立個人成長檔案。我會通過各種途徑，盡自己所能地全面掌握每個學生的基本情況，因為只有這樣才能對每個學生采取不同的教育方式，給予他們最適合的教育。當然，班主任光了解學生還是不夠的，在了解的基礎上我還會認真研究，進而有針對性地給予學生最合適的關愛。例如：我會與住校的學生多交流一些，關心他們的衣食住行；我會給予學習有困難的學生更多的鼓勵，定期為他們“開小灶”；我會盡量抽時間到父母長期不在身邊的學生家里坐坐，了解他們的生活狀況……我曾經帶過一個班，班上30個學生中就有7個來自單親家庭，而且他們都是住校生。于是我便尋找機會與他們一起去食堂吃飯，組織他們一起看電影等，關心他們的生活狀況，關注他們的思想動態。

班主任投入情感，除了關心了解學生，還要善于發現學生的“閃光點”，肯定他們的每一次進步，多為學生點贊，少給學生貼標簽，并以學生的進步為教育的契機，讓學生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊美的氛圍中，以積極主動的態度生活和學習。看著他們活躍的身影，聽著他們歡快的笑聲，我樂在心里，師生間的感情又進了一步。

二、兩個角色，亦師亦友

關于教師的角色定位，2009年教育部《中小學班主任工作規定》中是這樣表述的：“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。”從中可以看出，班主任不僅要承擔德育和學生管理工作，同時還要引領學生的健康成長。所以，我認為，班主任不僅僅是學生的老師，還應該是學生的朋友；班主任要給予學生充分的信任與尊重，與學生建立平等的朋友關系。我會在生活、情感或學習上盡自己最大能力幫助學生，并從朋友的角度給學生客觀公正的建議。記得有一年暑假，一天晚上，小飛的媽媽給我打來電話，電話里小飛的媽媽一邊哭，一邊很不好意思地告訴我：小飛又一次離家出走了，家里人找了兩天都沒找到。萬般無奈之下，想到小飛平時與我關系比較好，便找我幫忙。了解到情況后，我馬上通過QQ和微信聯系小飛，聯系上他后，我并沒有馬上通知其家長，而是約他到學校見面。小飛很信任我，在我保證不告訴他父母的前提下，他如約來到學校。見面后，我沒有主動提及他出走的事情，也沒有板起臉來教訓他，而是帶著他直奔操場，兩個人一起打了一場球，打完球，渾身大汗的我們頓時輕松了很多。回到辦公室，喝著飲料，不待我問，小飛就主動說起了這次離家出走的事情。我采取了先“傾聽”再“診斷”后“解惑”的辦法，我讓小飛換位思考，多多體諒理解自己的父母。同時我也告誡他千萬不要沖動行事，離家出走并不是最好的解決問題的方法，作為高中生，我們要更理性地看待問題。最后，在得到他同意的前提下，我聯系了他的父母，并對他們的矛盾進行了調解。現在小飛已經畢業好多年了，但我們依然保持著聯系，他也會不時回學校看我，我們依然是好朋友。對于一個教師來說，這是多么幸福的事情啊！

三、三種常態，智慧耕耘

1.以文化建設促提升，感染學生心靈。班級文化是一個班級的靈魂，是班級的一種風尚、一種育人氛圍、一種行為方式，它是每個班級所特有的，具有自我調節、自我約束的功能。我把班級物質文化建設作為班風、學風建設的重要抓手。我非常關注班級顯性文化的建設，強調班級環境的“三化”建設：（1）美化。我積極營造詩意的氣氛，努力挖掘學生的潛能，發動學生精心設計、巧妙布置教室，在品位上追求大方與高雅。（2）凈化。教室衛生是班級的窗口，是文明的標志，我要求大家時時保持教室的清潔和美觀，培養學生良好的衛生習慣。（3）綠化。所有我帶過的班級，教室里肯定都會擺放一些綠色的植物，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息，營造“家”的感覺。此外，我還充分發揮墻壁的作用，讓“墻壁會說話”：我讓學生在教室的墻上張貼自己心里最想說的話，讓師生和生生間進行無聲的對話；為了突出我們美術特長班的特色，營造學習氛圍，我把學生的優秀作品和一些大師的作品上墻，讓學生鑒賞和比較。在一個窗明幾凈、富有文化氛圍的班級中，全體學生更容易自發形成濃郁的學習風氣。好的班級環境陶冶了學生的情操，激活了學生的思維，為他們增添了學習和生活的樂趣。

2.開展活動促發展，點燃學生激情。《中小學德育工作指南》中指出，要精心設計、組織開展主 題明確、內容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動，以鮮明正確的價值導向引導學生，以積極向上的力量激勵學生，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣。為了培養學生對集體的歸屬感，豐富學生的班級生活，我在班級舉行了各種有意義的活動，充分發揮活動的育人功能。我們班開展了“每周一歌”勵志活動、“班級文化墻”評比活動、“個人成長故事”演講活動。此外，為了更好地鼓勵學生積極進取，我還定期在班上舉辦“每周一星”“每月先進人物”“年度先進人物”評比活動。我們的評選模仿了中央電視臺《星光大道》的晉級流程，重結果更重過程；對評選上的“年度先進人物”，我會為他們撰寫頒獎詞，并將“年度先進人物”的照片和頒獎詞在班級文化墻上進行展示。我為班上一個優秀的女生寫下了這樣的頒獎詞：“她優秀，但不張揚，她總是帶著甜甜的微笑，默默地用雙手描繪著美好的生活與未來，她是班級樂章里一個曼妙婉轉的音符。”豐富多彩的班級活動點燃了學生生活和學習的激情，學生在活動中得到了全面發展。

3.利用主題班會促教育，提升學生素養。班會課是德育的重要途徑之一，是班主任工作的一種有效形式和重要陣地。為了充分發揮班會課的德育功能，我一直強調常規班會的序列化和主題班會的針對性。班級常規班會課著眼于學生綜合素質的發展。我把常規班會分為文明禮儀、學習習慣、生涯規劃、勵志感恩、安全環保等主題，班會課主要通過知識競賽、情景體驗、詩歌朗誦、故事演講等方式，全面提高學生的個人綜合素養。在此基礎上，我還會根據班情或者突發事件，有目的、有計劃地開展主題班會課，突出主題班會課的針對性。主題班會能充分發揮班集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高學生的綜合素質。例如：伴隨網絡技術的發展和智能手機的普及，智能手機已逐漸成為中學生的新寵。上網聊天、打游戲、看電影、刷微信微博成了學生每天必須完成的“任務”，有的學生甚至玩物喪志，嚴重影響到了他們正常的學習和生活。針對這種情況，我設計并召開了主題班會課“做手機的主人”。在主題班會課的實施過程中，我引導學生填寫調查問卷，開展辯論，總結手機的利弊，利用具體的案例，指導學生做手機的“主人”，合理使用手機，充分發揮手機的工具作用。

班主任工作也許是煩瑣的、復雜的、辛苦的，但我們只要用心投入，總會收獲快樂和幸福。我愿全身心地投入到我的班主任工作中，去影響學生、激勵學生，構筑一道師生知、情、意、行互融的富有詩意的人文景觀，在快樂中工作，在幸福中體會教育的詩和遠方。

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