新時期高職院校助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的問題及對策

[摘要]要順利實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的健康發(fā)展，需要科學(xué)的規(guī)劃和農(nóng)業(yè)專業(yè)的技術(shù)支持。高職院校在助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。基于此，文章首先指出了當(dāng)前高職院校在助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中存在的問題，進(jìn)而提出相應(yīng)的對策，具體包括以社會市場經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)建特色專業(yè)，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；積極搭建平臺，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展；走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，大力開展應(yīng)用科學(xué)研究、技術(shù)推廣及科技扶貧工作；創(chuàng)新服務(wù)“三農(nóng)”，加強(qiáng)對新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)和技能培訓(xùn)；以職業(yè)技能大賽為契機(jī)，培養(yǎng)高技能農(nóng)民工等，以期為高職院校助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]高職院校 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化 農(nóng)業(yè)技術(shù) 服務(wù)能力 農(nóng)民培訓(xùn)

[作者簡介]楊凌云（1974- ），男，四川遂寧人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處，講師，碩士。（四川 遂寧 629000）

[課題項(xiàng)目]本文系四川省教育廳2016年度人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目“新時期高職院校服務(wù)三農(nóng)發(fā)展對策研究——以四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”的階段性研究成果。（課題編號：16SA0153，課題主持人：楊凌云）

[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）14-0061-05

黨的十八大提出要堅(jiān)持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，促進(jìn)“四化”同步發(fā)展。只有大力推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)集約利用土地、水、能源等資源，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，才能推進(jìn)農(nóng)業(yè)人口向城市人口有序分流轉(zhuǎn)移，進(jìn)而提高人口素質(zhì)和人民群眾的生活質(zhì)量。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的重要方向。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型之一，理應(yīng)利用自身的資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢等，助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。本文在分析當(dāng)前高職院校助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中存在問題的基礎(chǔ)上，探索了解決相應(yīng)問題的對策，以期為高職院校更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化提供借鑒。

一、高職院校在助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中存在的問題

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、促進(jìn)農(nóng)民增收的必由之路，其本質(zhì)是對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)進(jìn)行技術(shù)升級和技術(shù)改造，從而推動農(nóng)業(yè)不斷發(fā)展并逐步向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過渡。職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的教育類型之一，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是高職院校的重要職能。雖然許多高職院校為推動農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步和“三農(nóng)”建設(shè)，多方培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)人才，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村及農(nóng)業(yè)企業(yè)的合作，但在農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式以及與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村及農(nóng)業(yè)企業(yè)的合作上仍存在不足，主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：

1.高職教育涉農(nóng)人才的培養(yǎng)模式存在問題。人才是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中的核心資源，高職院校要助推農(nóng)業(yè)發(fā)展，必須培養(yǎng)大量適應(yīng)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際的涉農(nóng)人才，但是，當(dāng)前涉農(nóng)人才的培養(yǎng)模式存在問題，導(dǎo)致人才素質(zhì)堪憂。具體表現(xiàn)為：第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際需求有所偏差。眾所周知，推動農(nóng)村發(fā)展的主體是農(nóng)民，涉農(nóng)高職教育理應(yīng)培養(yǎng)有專業(yè)技術(shù)和市場經(jīng)濟(jì)素質(zhì)的新型農(nóng)民和農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，使其以后能為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展服務(wù)。長期以來，許多高職院校將對涉農(nóng)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)管理干部，這與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化對人才的需求極為不符。第二，涉農(nóng)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際脫節(jié)。許多高職院校沒有及時根據(jù)社會需求尤其是農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際來安排教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能及時反映農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的最新科技成果，不同程度地存在脫離當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的傾向，服務(wù)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的能力不強(qiáng)。第三，專業(yè)設(shè)置落后，沒有體現(xiàn)高職特色。許多高職院校在設(shè)置涉農(nóng)專業(yè)時，一味照搬本科院校的專業(yè)和課程安排，以專業(yè)教育模式為主，沒有體現(xiàn)高職教育應(yīng)用型、技術(shù)技能型的特征，沒有培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型涉農(nóng)人才。

2.高職院校與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村及農(nóng)業(yè)企業(yè)合作的深度和廣度有待拓展。從深度上來說，當(dāng)前部分高職院校與所在區(qū)域農(nóng)村及農(nóng)業(yè)企業(yè)的合作，還停留在對農(nóng)業(yè)技術(shù)的宣傳介紹以及對新型農(nóng)產(chǎn)品和科研成果的推介層面，對科研成果的深層推廣和轉(zhuǎn)化不夠，導(dǎo)致科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的程度較低。從廣度上來說，部分高職院校與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村及農(nóng)業(yè)企業(yè)的合作還停留在產(chǎn)品和技術(shù)推廣層面，較少開展科學(xué)研究和科技扶貧等其他形式的合作。高職院校在開展涉農(nóng)專業(yè)科研如申報(bào)涉農(nóng)專業(yè)課題、完成計(jì)劃科研項(xiàng)目時，往往局限在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行，缺乏與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)企業(yè)的有效合作。此外，雖然國家號召教育部門和高校依托科技優(yōu)勢和人才優(yōu)勢開展精準(zhǔn)扶貧脫貧，尤其是職業(yè)教育更要在精準(zhǔn)扶貧脫貧中發(fā)揮重要作用，但部分高職院校并未充分利用自身的資源和優(yōu)勢開展扶貧脫貧工作。

分析高職院校在助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中存在的問題，既有高職院校內(nèi)部的因素如人才培養(yǎng)模式、專業(yè)和課程設(shè)置不適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展需求等，又有高職院校外部的因素如與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村及農(nóng)業(yè)企業(yè)的合作尚不深入等，從而導(dǎo)致部分高職院校未能有效服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，亟待改進(jìn)。

二、解決高職院校助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化問題的對策

在“三農(nóng)”建設(shè)中，許多高職院校依托自身在教學(xué)、培訓(xùn)、科研、信息、人才等方面的優(yōu)勢，針對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中的一系列問題積極探索，通過改革學(xué)校培養(yǎng)體系、搭建農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)平臺、廣泛開展農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民等方式，助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

1.以社會市場經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)建特色專業(yè)，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為涉農(nóng)企業(yè)提供專業(yè)人才。高職院校要牢牢把握我國現(xiàn)代化建設(shè)特別是新農(nóng)村建設(shè)的政策形勢以及職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律，明確自身的辦學(xué)定位，堅(jiān)定面向社會、面向“三農(nóng)”的辦學(xué)方向，主動對接地方產(chǎn)業(yè)，緊扣市場需求，依托自身的技術(shù)優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供生產(chǎn)、經(jīng)營和管理方面的高技能人才。

雖然當(dāng)前國家對涉農(nóng)專業(yè)的扶持力度不斷加強(qiáng)，但由于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)長期處于弱勢地位，涉農(nóng)專業(yè)的發(fā)展仍困難重重。對此，高職院校在建設(shè)涉農(nóng)專業(yè)時，不僅要依據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展布局，加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)和課程體系建設(shè)，還要加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。具體來說，第一，高職院校要改革用人制度，在師資引進(jìn)、培訓(xùn)和繼續(xù)教育方面向涉農(nóng)專業(yè)傾斜。同時，還要積極聘請農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的優(yōu)秀人才擔(dān)任兼職教師或開設(shè)講座、主題討論等，完善涉農(nóng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。第二，高職院校要加強(qiáng)課程建設(shè)。由于目前許多課程脫離了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，不能體現(xiàn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的最新科研成果，導(dǎo)致涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后難以成為合格的涉農(nóng)專業(yè)人才，因此，高職院校應(yīng)堅(jiān)持面向農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)業(yè)崗位設(shè)置課程的方針，將課程內(nèi)容與農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)踐緊密結(jié)合起來，注重本土教材、校本教材的開發(fā)，并加強(qiáng)對重點(diǎn)課程、精品課程的開發(fā)和管理。第三，高職院校要加快建設(shè)一批校內(nèi)外農(nóng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造參與實(shí)習(xí)實(shí)踐的平臺和氛圍，從而使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。高職院校不僅要爭取獲得專項(xiàng)資金和行業(yè)企業(yè)支持，用于實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備等方面建設(shè)，還要積極與行業(yè)企業(yè)合作，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)一批生產(chǎn)性、區(qū)域性、綜合性的校外實(shí)訓(xùn)基地、頂崗實(shí)習(xí)基地，從而為涉農(nóng)專業(yè)的發(fā)展奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。理論知識只有轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動，才能真正發(fā)揮作用。因此，高職院校要與農(nóng)業(yè)企業(yè)開展廣泛合作，通過讓學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)、為學(xué)生推薦就業(yè)、聘請企業(yè)專家到校上課、舉辦企業(yè)家報(bào)告會等方式，提升學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐能力，進(jìn)而全面提升合作的層次和內(nèi)涵。

2.積極搭建平臺，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，離不開現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)。高職院校要利用自身的人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，不斷加強(qiáng)農(nóng)業(yè)示范基地建設(shè)，為促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合、科技成果轉(zhuǎn)化、推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化發(fā)展搭建重要平臺，加大對本區(qū)域內(nèi)特色農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的支持力度。這些平臺既可以展示當(dāng)前農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的新品種、新技術(shù)、新產(chǎn)品，又可以展現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的新模式、新工具，從而促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和農(nóng)民的增產(chǎn)增收。此外，這些平臺還能發(fā)揮有效的示范、輻射、帶動作用，為同類地區(qū)的技術(shù)推廣、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)做出示范，從而提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的整體效益，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化進(jìn)程。

高職院校在搭建平臺時，一方面要通過調(diào)研來了解區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和需求。只有了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)劣勢和特點(diǎn)，才能制訂貼近農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際、適合農(nóng)業(yè)發(fā)展的平臺構(gòu)建計(jì)劃，從而提高平臺與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度。另一方面，要根據(jù)自身涉農(nóng)專業(yè)的優(yōu)勢和特點(diǎn)來搭建平臺。高職院校要將平臺辦成農(nóng)民學(xué)習(xí)技術(shù)的搖籃和品種繁殖基地，需要將自身在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的最新科研成果加以檢驗(yàn)并廣泛推廣，不斷擴(kuò)大技術(shù)和產(chǎn)品輻射半徑，同時還要選聘有較高理論造詣和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來輔導(dǎo)農(nóng)民，充分發(fā)揮平臺的功能。

3.走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，大力開展應(yīng)用科學(xué)研究、技術(shù)推廣及科技扶貧工作。高職院校要加大農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的力度，積極推進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研協(xié)作，充分發(fā)揮自身在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中的優(yōu)勢和作用。具體來說，第一，高職院校應(yīng)開展各種類型的農(nóng)業(yè)科技成果展示和技術(shù)示范活動，鼓勵涉農(nóng)專業(yè)師生深入生產(chǎn)一線，針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要和農(nóng)民需求，建立課題來源于實(shí)踐、成果應(yīng)用于生產(chǎn)的有效機(jī)制。高職院校涉農(nóng)專業(yè)的課題必須來源于農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際，應(yīng)針對農(nóng)民生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行系統(tǒng)整理分析，結(jié)合農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的理論知識，尋求解決問題的方案，形成研究成果。這些成果必須能夠應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。第二，高職院校應(yīng)通過深化產(chǎn)學(xué)研合作和建立有效的幫扶機(jī)制，積極開展送教下鄉(xiāng)、培訓(xùn)下鄉(xiāng)、技術(shù)下鄉(xiāng)，組建農(nóng)技科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，深入農(nóng)村開展農(nóng)技研究和推廣服務(wù)工作，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化。這樣不僅能夠幫助農(nóng)民脫貧增收，還能更有效地推動農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展，幫助現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行推廣，從而提升院校服務(wù)農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)民、服務(wù)農(nóng)村的能力。例如，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索并實(shí)踐了“崗位能力導(dǎo)向、四方聯(lián)動共育”的產(chǎn)學(xué)研合作模式，堅(jiān)持以專業(yè)為紐帶，以現(xiàn)實(shí)資源共享為目的，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和科研團(tuán)隊(duì)在設(shè)備、技術(shù)、教學(xué)等方面的優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，為促進(jìn)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展、推動農(nóng)業(yè)科研成果順利轉(zhuǎn)化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，高職院校還應(yīng)依托自身在教學(xué)、培訓(xùn)、科研、信息等方面的優(yōu)勢，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，幫助農(nóng)民構(gòu)建農(nóng)村電子商務(wù)平臺，積極推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)城、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料下鄉(xiāng)，帶動鄉(xiāng)村特色農(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展，打造特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品的銷售和推廣，增加農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益。例如，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托特色“涉農(nóng)”專業(yè)，將專業(yè)建設(shè)納入基地建設(shè)范圍，實(shí)現(xiàn)基地專業(yè)一體化，形成了現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)種植、農(nóng)產(chǎn)品物流的產(chǎn)業(yè)鏈，不僅促進(jìn)了涉農(nóng)專業(yè)相關(guān)技術(shù)的大力推廣，也帶動并輻射了周邊地區(qū)脫貧，充分體現(xiàn)了高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能。

4.創(chuàng)新服務(wù)“三農(nóng)”，加強(qiáng)對新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)和技能培訓(xùn)。當(dāng)前農(nóng)村空心化、老齡化問題日益凸顯，明天誰來種地？當(dāng)農(nóng)產(chǎn)品價格“天花板”和資源硬約束的“地板”日益趨緊，誰能種好地？面對當(dāng)前社會發(fā)展尤其是農(nóng)村建設(shè)的形勢，只有加快培育一支新型的職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍，把職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)成建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)力量，打造高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)隊(duì)伍，才能助力現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展。所謂的職業(yè)農(nóng)民，就是將農(nóng)業(yè)作為產(chǎn)業(yè)進(jìn)行經(jīng)營，并充分利用市場機(jī)制和規(guī)則來獲取報(bào)酬，以期實(shí)現(xiàn)利潤最大化的理性經(jīng)濟(jì)人。要促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展、改變農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，關(guān)鍵要提升農(nóng)業(yè)人才的軟實(shí)力，培育一批接受農(nóng)業(yè)發(fā)展新理念、掌握農(nóng)業(yè)發(fā)展新技術(shù)、懂得農(nóng)業(yè)市場營銷新策略的高素質(zhì)專業(yè)型職業(yè)農(nóng)民。只有這些高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)人才不斷參與農(nóng)村建設(shè)，帶動提升農(nóng)民的整體素質(zhì)，才能加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程，推動農(nóng)業(yè)走向現(xiàn)代化。

要培育新型職業(yè)農(nóng)民，高職院校必須立足當(dāng)?shù)兀?wù)“三農(nóng)”，因地制宜，因時而異。具體來說：第一，高職院校要利用自身的人才優(yōu)勢，抽出涉農(nóng)專業(yè)的骨干教師組建師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者的培訓(xùn)，使其掌握相關(guān)實(shí)用知識和技能。如四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院抽調(diào)農(nóng)技、畜牧、建筑、旅游、電腦等專業(yè)的骨干教師組成農(nóng)民夜校師資隊(duì)伍，主要培訓(xùn)農(nóng)業(yè)種植養(yǎng)殖技術(shù)、鄉(xiāng)村旅游建設(shè)、農(nóng)村電商經(jīng)營等實(shí)用技術(shù)。通過組建農(nóng)民夜校，提高了受教育農(nóng)民的職業(yè)技能和服務(wù)水平，為當(dāng)?shù)芈糜巍㈦娚探?jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了積極的推動作用。第二，高職院校應(yīng)緊密結(jié)合全省各地農(nóng)村不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展特點(diǎn)，以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為中心，積極探索創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，有針對性地開展新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶頭人培育行動，建設(shè)一些特色項(xiàng)目，從而積極培育有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民。例如，可以將與農(nóng)村生活聯(lián)系密切的科技與實(shí)用人才培訓(xùn)、農(nóng)村基層干部培訓(xùn)、內(nèi)河船員培訓(xùn)、機(jī)動車駕駛與修理、家電維修、電子商務(wù)、實(shí)用建筑技術(shù)等培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)為特色項(xiàng)目，通過這些特色項(xiàng)目提高農(nóng)民的專業(yè)技能。第三，高職院校應(yīng)積極創(chuàng)新、不斷探索，建設(shè)完備的培訓(xùn)課程體系，并依托校園信息化資源和自身的資源、信息優(yōu)勢，建成網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺和數(shù)字化培訓(xùn)資源庫，從而多方位有效地增強(qiáng)學(xué)員的綜合技能。第四，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)扶持工作，選拔物流、電子、旅游和建筑類等專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作為創(chuàng)業(yè)扶持對象，并給予適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)扶持資助，鼓勵畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)帶動當(dāng)?shù)剞r(nóng)民致富。除開展校內(nèi)培訓(xùn)外，高職院校還可以開展“送教下鄉(xiāng)”“送科技下鄉(xiāng)”“送家電維修下鄉(xiāng)”等科普惠農(nóng)興村活動，把農(nóng)村實(shí)用技術(shù)送到田間地頭，深受農(nóng)民群眾歡迎。這些措施增強(qiáng)了高職院校服務(wù)農(nóng)村的能力，使新型職業(yè)農(nóng)民培育與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的發(fā)展緊密結(jié)合并相互支撐。

5.以職業(yè)技能大賽為契機(jī)，培養(yǎng)高技能農(nóng)民工，助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。職業(yè)技能大賽已成為教學(xué)成果展示和教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的平臺、職業(yè)教育國際交流合作的平臺。它在影響學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)取向、職業(yè)發(fā)展的同時，也促使職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置建設(shè)、教學(xué)課程內(nèi)容、師資隊(duì)伍能力建設(shè)等方面進(jìn)一步改革。目前我國已經(jīng)形成了由國家技能大賽、省技能大賽、市技能大賽和校級技能大賽構(gòu)成的職業(yè)技能大賽系統(tǒng)，并逐步拓展了職業(yè)技能大賽的影響范圍。

高職院校要充分利用技能大賽的優(yōu)勢，積極構(gòu)建農(nóng)民工培訓(xùn)體系，培養(yǎng)選拔高素質(zhì)、高水平的農(nóng)民工，使他們在促進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的過程中發(fā)揮重要作用。例如，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院以農(nóng)民工技能大賽為契機(jī)，努力構(gòu)建勞務(wù)培訓(xùn)體系，積極探索勞務(wù)培訓(xùn)方式。該學(xué)院在2016年舉辦的四川省第六屆農(nóng)民工技能大賽的電子商務(wù)、工具鉗工、鋼筋工、數(shù)控車床、汽車維修等多個項(xiàng)目中取得了優(yōu)秀成績，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的技能型農(nóng)民工。技能大賽提升了這些農(nóng)民工的專業(yè)技能和就業(yè)素質(zhì)，從而使他們不僅能夠在當(dāng)前工業(yè)發(fā)展和市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢，也能夠在助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的過程中提供人才支撐和人力資源保障。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院?；谧陨淼纳孓r(nóng)專業(yè)優(yōu)勢以及在科研、技術(shù)、人才和信息等方面的集中優(yōu)勢，在助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展方面發(fā)揮著十分重要的作用。在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、助推農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的過程中，高職院校要找準(zhǔn)自身定位，立足于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，通過不斷創(chuàng)新支農(nóng)、助農(nóng)途徑，為國家農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧的目標(biāo)貢獻(xiàn)推動力量。

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