新媒體環境下高職院校思政工作隱性教育探析

[摘要]文章闡述了隱性教育的定義及特征，分析了新媒體環境對高職院校思政教育隱性教育方式的積極作用與負面影響，并進一步提出了新媒體環境下高職院校思政工作隱性教育的具體對策，如建立學生反饋機制，實時監督學生的思想動態；將校園文化活動與新媒體技術相融合，拓寬思政工作隱性教育路徑；借助多媒體手段積極開展隱性教育；構建一支素質過硬的網絡師資隊伍。

[關鍵詞]新媒體環境 思政教育工作 隱性教育 路徑

[作者簡介]周芳琳（1982- ），女，河南新鄉人，河南質量工程職業學院，講師，碩士。（河南 平頂山 467000）

[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）14-0101-04

思想政治教育是一門與意識形態聯系較為密切的學科，其不僅具有一般學科的普遍特點，也具有自身的獨特性。新時期的大學生個性意識比較突出，單純依靠傳統的課堂教學方式，難以從根本上堅定其共產主義信念和社會主義立場。新媒體環境的快速發展為隱性教育提供了必要的技術支持。因此，高職院校應在傳統授課方式的基礎上，有意識地增加隱性教育的比例和次數，以提高思想政治課堂的教學效率和時效性。

一、隱性教育的定義及特征

隱性教育是一種與傳統教育方式相對應的概念，其與傳統教育方式的區別主要體現在教學方式和教學方法兩個方面。傳統教育方式主要通過課堂教學進行日常授課，即教師在課堂上將書本知識傳授給學生。隱性教育則主要利用課下時間，教師將自身的想法、觀點和創意融入一些簡單易行、學生喜聞樂見且易于接受的活動中，即教師將理論知識與實踐案例通過各種活動向學生進行傳授。隱性教育方式使教師和學生之間擺脫了單向的“給予—索取”教育模式，賦予了理論知識更加鮮活的生命力，且通過講解案例可以最大限度地引起學生的共鳴。因此，筆者認為，隱性教育可以極大地增強思想政治教育課堂的活躍性和豐富性，有效地提高學生學習思想政治教育的積極性。與傳統教育方式相比，隱性教育的特點主要體現在以下幾個方面：

1.教學方式具有隱蔽性。傳統教育方式的日常教學是按照學校和教師的教學計劃來進行的，其各項教學內容都具有極強的針對性；隱性教育的計劃性和針對性都有所弱化，其教育方式也比較隱蔽。與傳統教育方式相比，隱性教育融入了很多實踐案例和各類活動，受教育者更能參與其中，傾聽與感受教師講授的某個事件或道理。由此可見，隱性教育具有極強的隱蔽性。

2.教學過程具有滲透性。與傳統教育方式相比，隱性教育更注重提升學生的自主學習能力與悟性，其采用“潤物細無聲”的教育方法，讓學生從師生之間的對話、活動、交流中悟出一定的道理，從而堅定自身的政治立場和思路。這種教學方式是一個逐漸滲入的過程，具有明顯的滲透性。

3.教學形式具有豐富性。隱性教育擺脫課堂和書本的限制，教師與學生之間的關系也由單向度轉變為互動性更強的雙向性關系。教師在隱性教學過程中，經常采用形式多樣、角度不同、層次各異的教學方式，激發學生對某個事件產生獨立的觀點和看法，充分調動其自主學習的積極性。從整體層面來看，豐富的教學形式也有助于保持教學內容的多樣性。

4.教學效果具有延續性和持久性。隱性教育通過各類活動引導學生從自身的角度來增強政治覺悟、堅定政治立場，因此，在教學初始階段有可能進展比較緩慢，但學生在親身感受、體驗各類活動的過程中，可以形成較為深刻的教學印象，教學效果往往更持久，這對于其形成積極、健康、堅定的思想品格具有十分重要的指導作用。

高職院校在日常思想政治教育教學過程中，只有將隱性教育與傳統教育方式相結合，才能取得更為理想的教學效果。一方面，傳統教育方式以說教為主，有利于學生搭建整體的理論知識框架，但在一些細節和微觀知識點上學生很容易遺忘，隱性教育則可以彌補傳統教育方式的不足，是傳統教育方式的重要補充；另一方面，就學科特點來看，隱性教育與“以情動人”“以情育人”的教育理念以及思政教育的自身特點和特性都是契合的。因此，高職院校應充分利用隱性教育開展思想政治教育工作，從時間和空間兩個層面擴大思政教育的影響力，發揮思政教育的時效性。

二、新媒體環境對高職院校思政教育隱性教育方式的積極作用

新媒體技術的快速發展和社會環境的逐漸成熟，對人們的日常生活產生了諸多積極的影響，也進一步推動了高職院校思政教育教學方式的變革。新媒體環境對高職院校利用隱性教育方式進行思政教育工作起到了積極的推動作用，這主要體現在以下四個方面：

1.新媒體環境迎合了大學生好奇心強的特點。大學生具備一定學識，且正值青春年少，對新生事物具有強烈的好奇心和探索欲望。新媒體環境下的高職院校思政教育工作為學生的好奇心和探索意識提供了一個平臺，其教學方式往往能得到大學生的普遍認可，教學過程會更為順利，教學效果也更加理想。

2.新媒體環境可以實現思政教育的即時性。借助新媒體技術，隱性教育的教學過程以網絡方式為主，學生可以突破地域、時間的限制，隨時隨地進行自主學習，從而提高知識的傳輸效率，實現師生間的及時溝通與交流。

3.新媒體環境更關注學生的個性發展。在隱性教育環境中，學生的滿意度、對信息的接受和理解的程度是評價教學效果的重要指標。隱性教育打破了受教育者和教育者之間的單向度關系，每個受教育者都可以得到充分的重視與關注，教育者可根據個體的不同特性，采取因地制宜、因材施教的教育方式，其教育更具有針對性，往往可以取得更理想的教學效果。

4.新媒體環境下思政教育的覆蓋面更為廣泛。隨著高職院校全面覆蓋無線網絡，智能手機、平板電腦等電子產品已在學生中逐漸普及，學生可以借助互聯網絡隨時隨地地進行自主學習、自我激勵和自我督促，隱性教育的覆蓋面更為廣泛和普及。

三、新媒體環境對高職院校思政教育隱性教育方式的負面影響

新媒體環境不僅對高職院校思政教育隱性教育方式發揮了積極的推動作用，也產生了一些負面的影響，這主要體現在以下四個方面：

1.多元化觀念和思想對學生的沖擊。新媒體環境將引入更為多元化的觀念和思想，這是高職院校思政工作面臨的新挑戰。新媒體教育環境的開放性特征較為明顯，隨著大量正面思潮的不斷傳播，各種外來文化思潮以及思想意識、價值觀念也會不斷涌入，尤其是一些西方資本主義國家屬性的思想理論也會傳播開來，成為影響高職院校學生思想觀念和價值觀念的主要因素，這將不利于我國社會道德建設的全面發展。因此，在新媒體環境下，高職院校思政教育工作者應加強對各種網絡信息的甄別、管理工作，在潛移默化中引導學生正確地看待各種社會思潮。

2.各種危險信息對學生的腐蝕。新媒體環境中信息量巨大，各種虛實信息會魚龍混雜地夾雜在一起，掩蓋了部分信息的危險性，如在數以萬計的各類信息中有可能會夾雜著一些虛假信息，甚至是“間諜信息”也隨著海量信息潛入我國，這些危險信息不僅腐蝕大學生的思想道德和堅定信仰，也會對我國社會主義建設的總體格局產生難以估量的負面影響和破壞作用。因此，高職院校思政教育工作應教會大學生如何鑒別各種網絡信息，提高其甄別信息真偽的能力，從根本上減少和杜絕各種不良思潮和信息對大學生的影響。

3.學生對網絡產生依賴和惰性。網絡化教學方式是高職院校學生接受新知識、新思想的有效途徑，其可以將圖、文、聲、色有機地結合起來，向學生傳達更為生動的信息。但有少部分學生在現實生活中遭受打擊或挫折時，選擇在網絡虛擬世界中尋找安慰，長此以往就會形成網絡依賴等現象。因此，在高職院校思想政治隱性教育中，教師要合理利用多媒體教育資源，更多地關愛與幫助學生，引導其向教師敞開心扉，從而獲得有針對性的陪伴與指導。

4.新媒體環境存在失控的危險。隨著校園網絡化程度的日益提高，各種領域的信息都可以在最短的時間內進行廣泛傳播，限制信息發布和使用的條件不斷減少，高職院校難以實現對網絡信息的及時、全面管控。因此，高職教師如何指導學生分辨各類信息、合理傳播網絡信息，是高職思政教育隱性教育面臨的嚴峻挑戰。

四、新媒體環境下高職院校思政工作隱性教育的對策分析

新媒體環境下高職院校的思政工作隱性教育應從學校、教師兩個方面展開，高職院校要將校園文化與新媒體技術相結合，加強網絡師資隊伍的建設，充分發揮隱性教育的引導作用。教師則要建立學生反饋機制，在日常教學中采用豐富多彩的教育手段，從而不斷拓寬思政工作隱性教育的新路徑。

1.建立學生反饋機制，實時監督學生的思想動態。隨著網絡信息技術的快速發展，教育技術也得到了不斷創新，新媒體教育技術在推動高職教育發展方面發揮了至關重要的作用。新媒體環境的優越性主要表現在教育資源和教育形式的開放性方面，因教育資源來源廣泛，教育形式不僅僅局限在課堂教學環境，學生還可以在各類活動中擺脫思想的禁錮，展現真實的自我。教師在隱性教育教學過程中要充分發揮其引導作用，做學生學習的領路人和監督者。高職院校要建立完善、成熟的學習反饋機制，教師可以根據學生的思想狀態，有針對性地調整下一步的教學計劃和策略，教師還可以及時發現學生的偏激心理與不良思想，進行有針對性的指導。高職學生也要積極強化自身對政治性問題、敏感性問題的關注度和敏感性，以更客觀的角度看待政治性、敏感性問題，努力提高自身學習的前瞻性和對復雜問題的辨識能力。

2.將校園文化活動與新媒體技術相融合，拓寬思政工作隱性教育路徑。新媒體技術的普遍應用是高職院校拓寬思政工作隱性教育的主要路徑。在隱性教育內容方面，高職院校要將校園文化活動與新媒體技術相融合，以不斷提高學生對校園文化活動的關注度，激發其參與校園文化活動的積極性，從而引導其思想、心理以及意識的逐步轉變。在隱性教育的實施過程中，教師還要切實履行好監督作用，隨時觀察學生的真實想法，及時調整校園文化活動，傳播校園文化的正能量，引導學生樹立正確的思想意識。例如，高職院校應建立思政教育工作網站，并制作相應的網頁，通過創建良好的文化軟環境，幫助學生分辨是非對錯，培養其樹立強烈的責任感和使命感，成為有理想、有責任、有擔當的社會新青年。校園文化活動與新媒體技術的全面融合，不僅是豐富思政教育工作隱性教育路徑的重要手段，也是營造安全、健康、有序的校園環境的有效方法。

3.借助多媒體手段積極開展隱性教育。手機作為無線互聯終端設備，可以及時傳達各類信息，已成為高職學生日常通信、信息交流必不可少的工具。隨著網絡通信功能的快速發展，手機已成為發布網絡輿論的重要途徑，教師通過輿論信息可以及時觀察學生的思想狀態及其對具體事物的觀點等。高職院校的思政教師應利用手機打造全新的思政教育工作主陣地，隨時與學生進行溝通與交流，真正地走進學生的內心。微博是深受大學生喜愛的自媒體平臺，具有草根性和自主性的特點，大學生可以隨時在微博上發表言論、抒發心聲、評價社會事物，教師則可以通過微博互動及時了解學生的內心及思想動態，從而提供更有針對性的心理安撫和思想引導。微博還可以在大學生之間形成良性互動，搭建起相互了解、交流的橋梁。

4.構建一支素質過硬的網絡師資隊伍。新媒體信息量大、傳播速度快，高職院校應構建一支熟練掌握網絡技術的思政教育師資隊伍，為學生提供更為便捷的思政教育服務。例如，高職院校要配備網絡技術操作能力強的教師，設計思政教育的網絡宣傳頁面和交流網站，在與學生的網絡交流中第一時間掌握其思想動態，進行更有針對性的指導，從而總結學生內在思想的發展規律，擴大思政教育的影響力。高職院校在思政教育中有效利用網絡技術，不僅可以拓展思政工作的新路徑，也可以充分發揮思政工作的隱形教育功能。高職院校的思政教師還要不斷與時俱進，努力探究隱性教育的新載體，不斷拉近教師與學生之間的心理距離，并在合理的心理疏導與幫扶活動中，引導學生的健康成長。由此可見，高職院校的思政工作并不局限于傳統的課堂教學，其教育方式已由有形向無形轉變，這不僅可以豐富高職院校思想政治教育的教學模式，提升隱性教育與顯性教育的互補性，也可以不斷提高大學生的綜合素質，為社會提供一批批高素質的專業技能人才。

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