家園合力助推幼兒課程游戲化

在全面推進課程游戲化的過程中，園長和教師不免會擔憂：有的家長可能會質疑孩子整天玩游戲學不到東西；有的家長可能會不理解我們的課程游戲化實施內容和方式。如何取得家長對幼兒園課程游戲化的理解和支持呢？從小班到大班的三年中我園做了大量的工作，不僅轉變了家長觀念，讓家長認識到學習不一定是游戲，但游戲一定是幼兒的學習；而且讓家長看到了游戲中蘊含著很多學習機會，孩子們在游戲中積極、投入和專注，成了學習的主人。同時鼓勵家長用多種方式參與游戲，讓孩子們在游戲中獲得更好發展。通過家園密切配合，努力為幼兒提供游戲環境、材料，真正實現課程游戲化，促進每個孩子在游戲中學習，在游戲中獲得新經驗。

一、在大力宣傳中讓家長正確認識游戲

1.讓家長接受正確的游戲理念

隨著《3-6歲兒童學習與發展指南》的頒布，為了幫助家長深入了解其內容，每學期的家長會講座上我園為家長講解《指南》相應年齡段的目標和內容，讓家長認識到幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。結合《指南》，介紹并解讀了孩子們在幼兒園一天的活動中是如何在自由游戲、學習性區域游戲、戶外游戲等一日活動中學習與發展的。同時在微信中推送了《3-6歲兒童學習與發展指南家長導讀》，讓家長進一步了解3-6歲兒童最好的學習方式就是在游戲中學習，指導家長在家庭生活中提高養育子女的科學性。華愛華教授提到：對于幼兒園的孩子而言，在游戲中積累零散經驗越豐富，在上小學后學習的效果就越好，孩子的學習興趣更濃，學習動機也更明確。只有從游戲的親身體驗中獲取滲透性、經驗性的知識和技能，才有利于提高智能，也有助于進入小學后系統地學習其他知識。我園經常把這些科學的游戲理念通過微信推送的方式發給家長，讓家長了解游戲對孩子的發展所起的作用，了解到游戲中蘊含著豐富的、多元的學習機會。

2.讓家長了解精彩的游戲內容

為了讓家長們看到我們的幼兒園課程不僅貼近幼兒的學習特點、幼兒的生活，更加貼近幼兒的實際發展水平和幼兒的興趣與需要，我們每周拍攝幼兒活動照片、視頻，并配上簡單的文字解讀，發布在幼兒園網站的精彩瞬間、班級動態欄目中，鼓勵家長及時觀看，進一步了解孩子在晨間活動、戶外活動、自主游戲等活動中的探索和發展。通過一段時間下來，家長們不僅看到了孩子們在游戲中自由、自主、創新、愉悅的表現，深入地了解了孩子們在幼兒園的一日生活和游戲內容，而且慢慢地認同游戲可以讓孩子們主動探究學習，自主探索、表達，促進想象創造、溝通協商、友好合作等各方面能力的發展。

二、在深度解讀中讓家長進一步了解游戲

1.在半日觀摩活動中現場解讀

在開放的家長半日活動中，家長們發現孩子在集體活動和游戲活動中的不同表現。集體活動中，孩子們主動學習探索的機會少，而在游戲活動中，孩子們不僅可以按照自己的發展速度選擇活動內容和方式，還可以自由探索、分享交流、相互學習。為了進一步分析解讀孩子們在游戲中小步遞進的變化和發展，給家長看老師撰寫的觀察記錄和學習故事。以角色游戲《超市》為例：給家長播放了孩子們自己找材料創設環境、商量分配角色開超市的視頻。向家長解讀了在將近兩三個月的超市游戲中孩子們慢慢懂得了超市為什么要設立臨近過期商品貨架？超市里的貨賣完了怎么辦？怎么樣才能讓超市的生意好起來等。家長們驚喜于孩子們在開超市的游戲中玩進貨、打折、裝修、抽獎等，在自由游戲中，孩子們的語言表達、社會交往、合作互助、想象創新、解決問題、協調溝通等能力都得到了充分的發展。同時又向家長解讀孩子們在學習性區域中的精彩活動，向家長說明了孩子在干什么？老師為什么要提供這樣的材料？例如在美工區的折紙活動中，孩子們選擇自己喜歡的動物，看著折紙圖示流程圖嘗試折紙，每個步驟的完成都意味著孩子在空間認知與操作能力上的進步，表現出遇到困難不輕易放棄，能想辦法主動學習同伴來解決問題的良好學習品質。在科學區、積木區、圖書區等區域游戲活動中孩子們可以根據自己的興趣和發展水平選擇喜歡的區域，這種小組學習沒有集體教學統一完成任務的壓力，幼兒可以嘗試有一定難度的任務，并自主調整難度，感受經過努力獲得的成就感。同時告訴家長在這些游戲中老師最重要的就是在全面觀察、了解孩子的基礎上發現每個孩子的某方面潛能，然后提供豐富而適宜的開放性、可操作性的游戲材料更有效地促進孩子的游戲；教師根據孩子的玩法不斷調整自己的指導，使材料滿足孩子們的想象創造。老師們在充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異的基礎上，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，這樣才有利于促進每個個體的充分發展。家長也認識和了解了幼兒園是通過對活動區材料的投放來支持幼兒的游戲活動，鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創造性地開展游戲，引導幼兒在游戲活動中獲得認知、語言和社會性等多方面的發展。

2.在平日的游戲活動中及時解讀。

為了讓家長更好地理解幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，在平時的家園聯系中老師及時利用微信視頻向家長反饋孩子在一日生活、游戲中的表現與發展。比如，戶外自主游戲時間到了，孩子們玩起了打水槍、做果汁、吹泡泡、捉迷藏、給植物澆水、玩娃娃家等豐富多彩的游戲……有的孩子到果園區里觀察、發現與探索，不僅認識了常見的楊梅、桃樹、金橘樹、醉李樹、石榴樹等果樹，而且感受了到了果樹發芽、開花、長葉、結果的成長過程；有的孩子通過觀察討論螞蟻、癩蛤蟆、小蚯蚓等感興趣的動物，了解了它們的外形特征和生活習性；有的孩子自己尋找各種材料來敲出好聽的節奏，或者模仿腰鼓隊、銅鼓隊表演；有的孩子還大膽嘗試把種子放在水里、塑料袋里、泥土里等不同的地方進行發芽實驗……家長們欣喜地發現，孩子們通過游戲對生命、科學、生活等各個領域的內容進行探索。通過定期向家長匯報孩子們在幼兒園一日活動的精彩表現，讓家長慢慢地了解幼兒園為孩子們創設了豐富教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。家長們感受到孩子們在豐富的游戲活動中主動學習、挑戰困難、感受成功、建立自信，而這個過程將為孩子今后的學習與發展奠定良好的基礎。

三、在共同參與中讓家長真正走近幼兒

1.在參與游戲中感受孩子在游戲中的學習

例如在角色游戲情節不斷發展過程中，孩子們在游戲中到銀行取錢存錢、到火車站買票都要用身份證，開店要用到名片……于是鼓勵家長和孩子一起制作一張名片或者是身份證到幼兒園來。在和爸爸媽媽制作的過程中，孩子們進一步了解了身份證和名片的作用。再如有段時間孩子們對開店游戲比較感興趣，于是鼓勵家長和孩子討論喜歡開什么店？怎樣讓開的店生意更好？店里需要哪些工作人員？請家長在家中配合指導孩子一起做一份游戲計劃并講給家長聽。幾乎每個孩子的家長都積極配合，帶來了一張張具有個性化的名片和計劃書。孩子們在游戲前互相興致勃勃地向小伙伴介紹起了自己的身份證、名片和游戲計劃書。可見很多家長們認同了游戲的價值，看到了一日生活和游戲中蘊含著大量的學習機會，而且能和孩子一起積極參與。

2.在參與的游戲中感受孩子在游戲中的發展

為了讓家長能有更多的機會和孩子一起來參與、感受幼兒園的游戲，我園各個級部分別開展了多次親子游戲活動。例如邀請家長們和孩子一起參加玩泥游戲，在野餐游戲中有的孩子拿起了榔頭敲泥塊，撒上了花瓣和樹葉變成了大餅、披薩、牛排等；泥塊、泥粉、顏料、水到了孩子的手中變成各種美味的冰淇淋、酸奶和奶茶……在親子游戲活動中大部分家長不僅能關注孩子各方面的發展，引導孩子積極主動地動手動腦操作；而且對孩子們在快樂的玩泥游戲中的大膽表現都表示非常滿意，看到了孩子們的語言表達、大膽創作、社會交往能力都得到了充分的發展與提高；感受到幼兒園為孩子們創造了真正接近大自然的玩泥游戲環境。

我園用堅定的態度、科學的理論、有效的實踐來證明游戲對孩子的發展作用，幼兒園的課程游戲化正在慢慢深入人心。相信在我園老師和家長緊密合作下，孩子們一定能在游戲中獲得更多的發展，真正實現幼兒園的課程游戲化。