淺談幼兒游戲時間與空間的拓展

幼兒園課程游戲化的目標是“引領(lǐng)幼兒園樹立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，推進幼兒園課程實施符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，促進幼兒健康快樂成長”。我園有幸成為市級課程游戲化項目的建設(shè)園，在實施課程游戲化項目中，我們深入研究，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，期待在此過程中促進幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升，促進教師和孩子的共同成長。

一、幼兒園課程實施中存在的問題

在做課程游戲化項目前，我們的課程中存在著以集體教學(xué)為主，自主游戲為輔的現(xiàn)象。上午進行兩節(jié)集體活動后才是游戲活動時間，由于游戲時間短，兒童常常是乘興而來敗興而回。游戲尚且沒有深入開展，游戲目標自然也無法實現(xiàn)。此外，由于集體活動占據(jù)了幼兒園課程主導(dǎo)地位，教師們在集體活動的準備與實施中花費了大量的時間與精力，造成他們無暇顧及幼兒自主游戲時的表現(xiàn)，缺少對幼兒游戲的個別化指導(dǎo)。集體活動同時也擠占了幼兒自主游戲的時間，幼兒自主創(chuàng)造的機會很少，其創(chuàng)造能力自然得不到發(fā)展。再者，幼兒園的活動室空間本來就不大，還要留出集體教學(xué)的位置，使得幼兒自主活動區(qū)域的空間更加狹小，這不僅影響了幼兒自主游戲的體驗，更隱藏著安全隱患。因此，為將課程游戲化精神貫穿于一日活動的各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神，我們決定充分挖掘園所優(yōu)勢，從擴展幼兒游戲的時間與空間入手，探尋與實踐幼兒園課程游戲化改革的路徑。

二、增加幼兒自主游戲的時間

幼兒園的一日活動從幼兒入園開始，之后依次是晨間活動、早操、吃點心、集體活動等。嚴格規(guī)范的時間順序雖然使幼兒園活動井井有條，但也在一定程度上束縛了教師和幼兒的自主性和積極性。我們發(fā)現(xiàn)這些活動不能很好地發(fā)揮幼兒的主觀能動性，幼兒在教師的高控下進行游戲，等待現(xiàn)象偏多，缺少自由玩耍的時間，不符合課程游戲化的精神。如何增加幼兒自主游戲的時間呢？為此我們將一日活動的流程進行了優(yōu)化。

（一）將吃點心環(huán)節(jié)與區(qū)域游戲相融合

通過將吃點心環(huán)節(jié)與區(qū)域游戲相融合，原來的集體吃點心變?yōu)橛變旱淖晕曳?wù)時間，點心屋變成區(qū)域中的一角，減少了整體吃點心的時間與等待，讓幼兒吃完就可以愉快游戲。原來吃點心時是由教師倒牛奶，孩子一組組洗手后回來吃點心，經(jīng)常出現(xiàn)先吃完的孩子沒事做，大家一起等著所有孩子吃完才進入下一個環(huán)節(jié)的現(xiàn)象。現(xiàn)在，我們在活動室里專門設(shè)置出吃點心的區(qū)域——點心屋，買來幼兒能自己動手倒牛奶的壺，提供兩種點心供幼兒自由選擇，幼兒自助倒牛奶吃點心，無疑增添了吃點心的樂趣。早操結(jié)束后，幼兒回到活動室，教師便告訴幼兒今天區(qū)域開放的內(nèi)容，幼兒根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)區(qū)域進行游戲。對于小班幼兒，教師會予以提醒，“你看，點心屋還有一個位置，趕緊去吃然后再來玩哦”；對于中大班幼兒，我們會在桌上放一個沙漏計時器，幼兒自己看沙漏，在一定的時間里吃完。吃點心變成了自我服務(wù)，幼兒需要自己到杯架上拿杯子倒牛奶，教師會根據(jù)杯架上還剩的杯子去提醒幼兒吃點心。當吃點心變成了有趣的區(qū)域游戲，幼兒自然會很開心，等待現(xiàn)象也減少了。

（二）轉(zhuǎn)變集體活動為區(qū)域游戲

我們將原來上午兩節(jié)集體教學(xué)活動變?yōu)橐还?jié)集體教學(xué)活動和區(qū)域游戲，充分給予了孩子自由探索的時間，集體教學(xué)活動雖然減少了，但是孩子們自主選擇的機會增多了。首先我們組織教師對省編教材的教學(xué)內(nèi)容進行篩選，挑選出每周的集體活動內(nèi)容。教師集體備課前，由園長親自帶著年級組長確定集體活動的課程，并根據(jù)班級孩子的實際水平，篩選出適合區(qū)域自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如：小班活動“認識顏色”，我們將認識紅黃綠放在集體活動中，其他活動則投放在區(qū)域中，將集體教學(xué)活動與益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域活動相整合，讓幼兒在區(qū)域游戲中進行自主學(xué)習(xí)，重點指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)中有新內(nèi)容的區(qū)域。這種變革，需要教師做好充足的準備工作，才能讓孩子在豐富的操作材料中，在自由愉悅的環(huán)境下，通過自己的親身實踐與操作，探究與學(xué)習(xí)，獲得新的經(jīng)驗。

（三）將游戲課程與特色活動有效結(jié)合

通過將課題研究、特色活動與課程實施相結(jié)合，給予孩子自主選擇的同時也給予教師自主安排活動的機會。結(jié)合本園的研究課題“暢美課程下幼兒音樂劇的創(chuàng)編研究”，我們開展了許多跟音樂有關(guān)的特色活動，以班級為單位開展童話劇表演，在園內(nèi)開展家園互動的表演競賽，還外派教師去學(xué)習(xí)相關(guān)兒童肢體劇表演的理論與課堂觀摩。我們在班級設(shè)置了表演區(qū)，讓幼兒每天都有展示自我的機會。每周三下午孩子們還可以根據(jù)自己的興趣選擇鼓樂、故事、手工、舞蹈、機器人等特色活動。我們將游戲課程融入特色活動中，在特色活動實施中進行課題研究。本著一日活動皆課程的理念，各類豐富的游戲活動不斷開展，讓孩子們釋放天性，發(fā)揮創(chuàng)造，展現(xiàn)自我。

三、擴展幼兒自主游戲的空間

兒童是帶著自己的體驗與認識進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的，他們的發(fā)展是基于原有水平逐步提升的。因而，活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不應(yīng)僅符合兒童原有的經(jīng)驗水平，還應(yīng)關(guān)注其潛在的能力。根據(jù)課程游戲化精神，我們在現(xiàn)有的空間內(nèi)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，以更好地促進幼兒的發(fā)展。

（一）將觀賞水池變?yōu)橛螒虺?/p>

幼兒園的門廳處有一個長方形水池，用于養(yǎng)魚給幼兒觀賞。考慮到園內(nèi)沒有玩水區(qū)，我們將觀賞水池進行了調(diào)整，鋪了防滑墊，開辟了讓幼兒進入的通道，配上玩水的材料和工具，一個有趣的玩水游戲區(qū)就形成了。觀賞水池變成了幼兒的游戲池，同時仍具備觀賞的價值。當幼兒穿著雨鞋，踩在防滑墊上，感受水的樂趣時，我們看到的是孩子開心的笑臉。

（二）調(diào)整班級活動室的空間

我們的活動室只有50平方米，設(shè)置了區(qū)域后，活動室頓時變得擁擠起來。如何在有限的空間內(nèi)合理設(shè)置區(qū)域，讓幼兒安全、愉快地游戲？針對這一問題，我們召集所有教師進行了集體討論，最終決定根據(jù)本班區(qū)域的設(shè)置，角色游戲的需要，安排合適的路線，讓桌椅進區(qū)域。教師們充分發(fā)揮了自己的智慧，將班級區(qū)域進行了合理調(diào)整，充分利用玩具柜作為隔斷，既方便幼兒進出區(qū)域活動，又顯得活動室寬敞不擁擠。根據(jù)主題活動，教師會對區(qū)域進行適時調(diào)整，讓幼兒自由、充分進行區(qū)域游戲。

（三）室外空間的再利用

我園幼兒的游戲大多集中在室內(nèi)，為開辟新的游戲場地，我們將眼光向室外擴展。幼兒園操場除了進行早操、體育活動及晨間活動，基本處于空閑狀態(tài)，我們充分挖掘園區(qū)的特點，嘗試通過材料與環(huán)境的設(shè)置，讓幼兒體驗更多更好玩的游戲。我園戶外有多處草坪、樹木，還有小山坡。于是，我們利用小山坡帶幼兒玩爬坡游戲，比比誰爬得更快；在草地上插上風(fēng)車，讓幼兒學(xué)會繞行；在有樹的草地上，我們將紅繩系在高矮不同的樹木上，拉起線卡，幼兒開心地玩穿越火線的游戲……除了體育游戲，幼兒還可以利用生活中的材料進行建構(gòu)活動，我們在操場上做了防雨的玩具柜，擺放幼兒喜歡的大型建構(gòu)材料。操場上還有一個舞臺，幼兒可以玩表演游戲。我們還買來廢棄的汽車，讓幼兒在車身上作畫，在汽車內(nèi)玩耍……園區(qū)戶外資源的充分開發(fā)，使幼兒自由游戲的機會得到了保證，大大擴展了幼兒的游戲空間。

（四）挖掘自然角的價值

自然角是幼兒觀察動植物生長的區(qū)域，幼兒每天會來這里澆澆水，做些簡單的記錄，很多時候，自然角就成了一種擺設(shè)。經(jīng)過教師們的研討后，我們將自然角和游戲相結(jié)合，讓幼兒在自然角中進行豐富的探索和發(fā)現(xiàn)活動。如教師和幼兒一起移種苗木，嘗試水養(yǎng)植物，利用種子作畫，將種子歸類，做標簽，美化花盆等。此外，我們還讓幼兒扮演講解員，介紹自然角。教師和幼兒一起在自然角播種、觀察植物的生長并做記錄，感受和體驗植物完整的生長周期，使得自然角不再是一個不起眼的角落，而是成了幼兒探索自然的游戲樂園。

游戲是幼兒的基本活動，兒童在游戲中成長。經(jīng)過對游戲時間與空間的擴展與調(diào)整，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒自主游戲的機會大大增加，幼兒在游戲中自主學(xué)習(xí)，自由探索，通過自身實踐與操作，不斷獲得新經(jīng)驗，在自主游戲活動中實現(xiàn)全面發(fā)展。