興趣教學對高校英語翻譯教學效果的影響分析

吳可佳

（湖南外貿職業學院）

【摘要】翻譯是學生學習英語的基礎。結合我國高等院校的實際教學狀況可知，相對于高等院校中的其他學科而言，高校英語翻譯教學產生的效果不夠明顯。為了改善這種局面，可以將興趣教學應用在實際的翻譯教學活動中。本文從興趣教學的應用優勢入手，對興趣教學對高校英語翻譯教學效果產生的影響進行分析和研究。

【關鍵詞】興趣教學 英語翻譯 教學效果 影響

前言：學生在學習英語知識的過程中，來自漢語的經驗會對英語學習產生諸多干擾。為了促進英語與漢語之間的翻譯轉換，提升學生的翻譯能力，高校英語教師可以利用興趣教學這種教學方法，替換傳統的英語翻譯教學方法。實踐結果表明，在高校英語翻譯教學中應用興趣教學法之后，學生的翻譯水平發生了顯著提升。

一、興趣教學的應用優勢

就高校英語翻譯教學而言，興趣教學的應用優勢主要包含以下幾種：

（一）課堂地位優勢

基于興趣教學的高校英語翻譯教學使得學生處于課堂主體地位。在這種情況下，學生在選擇所學內容、教師選用教學輔導資源等方面有著較大的權利[1]。相對于傳統教學方法而言，興趣教學的應用可以從一定程度上提高學生對教學課堂的滿意程度。由于興趣教學可以滿足學生的需求，因此，這種教學方法的應用可以顯著改善英語翻譯教學的效果。

（二）課堂氛圍優勢

調查結果表明，課堂氛圍是影響學生學習質量的主要因素。興趣教學法的應用將學生的學習興趣充分激發出來，并間接起到改善教學范圍的作用[2]。在輕松愉悅的課堂氛圍中，學生的學習壓力得到有效控制，因此，其更容易將教師所傳授的知識轉化成長時記憶，儲存在自身的知識結構中。

二、興趣教學對高校英語翻譯教學效果產生的影響

這里主要從以下幾方面入手，對興趣教學對高校英語翻譯教學效果產生的影響進行分析：

（一）識記概率方面

著名教育學家羅廖夫曾經指出，在學生感興趣的狀態下開展教學活動，學生對所學知識的識記概率將提升至原本的170%[3]。這一規律同樣適用于高校英語翻譯教學。對于學生而言，如果他們對所學內容的興趣較為濃厚，則教師所傳授的翻譯技巧、方法更容易被學生記憶下來，并融合到自身的知識結構中，以便在后續的翻譯活動中能夠快速應用。

（二）翻譯質量方面

為了更好地分析興趣教學對高校英語翻譯教學效果產生的影響，這里以某民辦高校為例，對其傳統翻譯模式教學效果及興趣教學模式下的教學效果進行合理對比。

在傳統教學模式中，由于受到漢語負遷移的干擾，學生學習英語翻譯知識的積極性相對較低。從翻譯成果來看，約半數學生按照逐字翻譯的方式，將英文原文中的每一個單詞翻譯成漢語，最后根據漢語的語言表達習慣，重新整合成新的句子。事實上，漢語與英語之間在文化、社會背景等方面存在著較大的差異。通常情況下，一字不差翻譯方式所得翻譯成果很容易產生脫離英文原文語境的問題。

應用興趣教學之后，學生學習教師所傳授翻譯技巧，如闡譯、轉譯等知識的積極性發生顯著提高。從翻譯成果來看，學生翻譯的連貫性較好，且所得譯文與原文語境之間的契合度水平相對較高。

綜上所述，在高校英語翻譯教學中應用興趣教學法，可以顯著提高學生的翻譯質量。因此，高校英語教師應該加強對這種教學方法的重視。

三、在高校英語翻譯教學中應用興趣教學法的策略

為了提高大學生的翻譯能力，高校英語教師可以利用以下幾種策略，將興趣教學法應用在大學英語翻譯教學過程中：

（一）角色扮演策略

為了提高學生對英語翻譯教學內容的興趣，高校英語教師可以根據實際教學內容，選擇適宜的完整英文故事或片段，從課堂中挑選自愿參與的學生，通過角色扮演的方式，模擬故事中的情境和對話內容。就扮演的學生而言，其可以通過對真實故事情節的模擬，更加深入地感知英文原文的語境和內涵，根據正確的內容調整自身翻譯中的不合理部分，促進自身翻譯水平的提高[4]。就觀眾角色學生而言，扮演者學生的語言表達習慣與他們基本相同。相對于傳統的翻譯教學而言，角色扮演活動的開展不僅能夠提升他們的興趣，還可以增強他們對英語與漢語之間差異的理解，進而降低英語翻譯中錯誤問題的發生概率。

（二）情境創設策略

就高校英語翻譯教學而言，教學情境的創設可以利用多媒體技術實現。當確定教學內容之后，高校英語教師可以事先從互聯網中找出與教學內容有關的視頻或音頻。通過播放趣味化課外教學資源的方式，將學生參與英語翻譯課堂的興趣充分激發出來，進而實現興趣教學，提高英語翻譯教學效果。

結論：與其他教學方法相比，興趣教學法的應用優勢主要表現在課堂地位及課堂氛圍兩方面。實踐結果表明，在大學英語翻譯教學中應用興趣教學，可以顯著提升教學效果，在增強學生識記概率的同時，提高學生的翻譯質量。為了保證興趣教學法的應用質量，高校英語教師可以將情境創設策略、橘色扮演策略等，應用在實際的高校英語翻譯過程中，使得學生的翻譯成果更加符合原文語境，為學生的跨文化交流打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李慧. 全球化背景下的商務英語翻譯教學改革研究[J]. 赤峰學院學報（自然科學版），2014，17：244-245.

[2]陸璐，董金偉. 文化定型對高校英語外籍教師教學效果的影響——基于定型理論的分析[J]. 外語研究，2015，05：57-60.

[3]楊志敏. 影響高校英語教學效果的因素分析及完善對策[J]. 新西部（下旬.理論版），2011，03：201-203.

[4]笪婷婷. 目的論在非英語專業大學英語翻譯教學中的應用[J]. 黑龍江生態工程職業學院學報，2016，02：110-111.