快樂教學法在初中數學課堂上的應用

方靖

【摘要】新課改提出：教師在教學中要將課堂交與學生，構建學生為課堂主體，教師主導課堂的教學模式，讓學生在學習過程中通過“樂學”了解學習的本質.因而，教師在新課改之后對教學課堂模式進行了一些改變，在教學中積極運用教學策略豐富教學課堂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在快樂中進行學習，從而提高課堂的教學效率.在此基礎上，提出了快樂教學這一教學模式，這種教學模式在我國教育事業中對于學生的教育起到了很大的作用，但由于這一教學策略處于初步探索階段，許多教師還不能正確運用這一教學模式，在課堂中運用快樂教學時不能取得預期教學效果.因此，本文便以初中數學為例，淺略講述教師在教學中應該如何合理運用教學策略將快樂教學法應用至課堂中.

【關鍵詞】快樂教學法；初中數學；教學策略

快樂教學法是指教師在教學中通過一些教學策略將書本中的知識內容生活化，通過一些游戲、表演、趣味語言等娛樂形式將知識表現出來.通過趣味的教學方式，在課堂中為學生創設一個自由的學習空間，讓學生的思維在課堂中自由地發展，舒適的學習環境、愉快輕松的學習氛圍，使學生在學習中獲得豐富的情感體驗.快樂教學法這一教學模式的核心便是“快樂”，教師在教學中要注重學生的情感生活，讓學生能帶著一種愉悅的心情進行學習，以達到“樂學”的教學目標.教師在教學中可以通過創設情境、加強師生溝通以及游戲教學的教學策略活躍課堂氣氛，在教學中讓學生“樂學”.

一、創設情境帶動課堂快樂的學習氛圍

在初中數學課堂中，教師單一的教學方式，導致課堂學習氛圍沉悶，學生在沉悶的學習氛圍中學習效率并不高，對教師所講授的知識點也難以理解.并且學生在課堂中經常處于一種被動學習狀態，思維缺少獨立思考空間，導致學生學習的知識比較呆板，在做題時也很難對知識點進行靈活運用.針對這一現象，教師在教學中可以通過創建教學情境這一教學策略在課堂中活躍學生思維，幫助學生理解知識點，在輕松的教學環境下進入課堂的學習中.教師在創設教學情境時要注意情境主題要與教學內容相聯系，并且符合學生的年齡特征.教學情境分為問題情境、故事情境、啟發式情境、探究式情境，教師可以根據教學內容選擇情境類型.

例如，在數學“排列”時，教師可以創建一個問題情境：小明在英語考試時將一個單詞“error”拼寫錯了，請問學生們，小明寫錯的情況有多少種？通過這樣一個問題情境可以引導學生思考并且討論，活躍課堂氣氛，讓學生在課堂中自由思考，培養學生的自主學習能力.通過情境將學生引入課堂中可以激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性.

二、加強師生溝通，促進學生快樂學習

俗話說：“溝通是人與人之間相互了解的橋梁.”溝通可以縮短人與人之間的距離，讓彼此的心更加貼近.教師在教學中也要增加師生之間的溝通，讓學生了解教師，教師了解每一名學生，拉近彼此之間的距離.許多學生在上課時對教師有一種天生的畏懼感，不敢在課堂中表達出自己的觀點、表現自己，在課堂中比較拘謹，約束自己的行為.從而導致教師不能了解學生心底的想法，對學生的一些學習情況不能及時掌握，也不能根據學生的學習風格正確設計教案在課堂中實施快樂教學.教師在教學中可以通過增加師生之間的交流，緩解課堂緊張的氣氛，為學生營造一個輕松的學習環境，在課堂中最常用的增加師生溝通的教學方法便是提問.通過提問使教師了解學生的學習特征以及學生對知識的把握程度.

例如，在教學“反比例函數”時，教師可以對學生提問：“反比例函數的圖像特征是什么？”通過提問，教師可以了解學生對知識點的掌握程度，激發學生學習動機.

三、通過游戲教學法活躍課堂氣氛

教師在教學中運用快樂教學模式，當然少不了游戲教學法的輔助，游戲教學法是指教師在教學過程中根據教學內容設計一些游戲，讓學生在做游戲的過程中加深對知識點的了解.游戲教學法可以增加學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生樂學.當然，教師在運用游戲教學法時要注意管理課堂秩序，控制學生情感，要使學生的注意力集中于知識點上，在玩游戲的過程中能對知識點進行思考，而不是單純地娛樂.

例如，教師在講“勾股定理”這一知識點時，可以先讓學生自己想一個數字，然后，讓學生在班級上以最快的速度尋找另外兩名同學一起組成一個三角形，然后，看哪三名學生組成的三角形最接近直角三角形.通過這樣一個游戲，不僅可以增加學生的學習興趣，還可以讓學生深入理解勾股定理這一知識點.

四、結語

綜上所述，教師可以通過多種教學策略輔助教師在教學中運用快樂教學模式，讓學生在輕松愉悅的學習環境中“樂學”，增加學生對學習的興趣，調動學生的學習積極性，培養學生的思維發展能力.當然，教師在教學中運用快樂教學法時，要改變自己的傳統教學觀念，在教學中要尊重學生，平等對待每一名學生，給予學生一個生活化、活動化、生態化的教學環境.教師在運用以上教學策略時要根據學生的年齡特征以及學習風格進行一些適當的調整，以取得最佳的教學效果.

【參考文獻】

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